Programa

• Escape the Lab: Gamificação e Envolvimento para Comunicar Ciência
  Hernâni Zão Oliveira

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Escape the Lab: Gamificação e Envolvimento para Comunicar Ciência

Hernâni Zão Oliveira

[No antigo Observatório Costeiro, prestes a ser demolido, um grupo de comunicadores de ciência encontra o último espólio inédito de Francisco de Arruda Furtado, naturalista do século XIX que trocou cartas e partilhou ideias com Charles Darwin, oferecendo desenhos e manuscritos valiosos que iluminam a disseminação da teoria da evolução em Portugal. Numa das cartas encontradas, o cientista escrevera: 

“O mar avança onde antes havia dunas, e as comunidades recusam acreditar. Os dados existem, mas sem narrativa, permanecem invisíveis.”

.Para salvar este legado e revelar a ligação entre rigor científico e narrativa, têm 180 minutos para decifrar os seus documentos inéditos e transformar evidências históricas em desafios interativos que envolvam a comunidade contemporânea.]

 

Este é o ponto de partida de uma oficina que pretende promover a criação de escape rooms científicos, combinando storytelling, gamificação e aprendizagem experiencial. Em 180 minutos, os comunicadores de ciência participantes utilizam uma metodologia ágil de cocriação para o desenvolvimento de mecanismos de motivação e retenção do conhecimento para o público em geral. 

 

O programa inclui três módulos aplicados a um desafio comum:

1. Ciência como Narrativa – transformar conteúdos científicos em histórias e enigmas envolventes;

   Conteúdos-chave: Storytelling científico: conflito, curiosidade, emoção e descoberta; Conversão de conceitos científicos em desafios, pistas e enigmas.

2. Design de Escape Rooms Científicos – estruturar experiências imersivas, integrar o método científico e garantir acessibilidade; Conteúdos-chave: Estrutura narrativa e funcional de um escape room; Tipos de puzzles científicos: lógica, observação, dados e experimentação; Acessibilidade, inclusão e adaptação a diferentes níveis de literacia científica.

3. Gamificação para Impacto – aplicar mecânicas de jogo e avaliar aprendizagem, envolvimento e adaptação a contextos educativos, museológicos e digitais;

   Conteúdos-chave: Mecânicas de gamificação: feedback, recompensas, cooperação e competição; Emoções, motivação e aprendizagem experiencial; Avaliação de impacto: aprendizagem, envolvimento e retenção. 

Referências: Dahlstrom (2014); Deterding et al. (2011); Nicholson (2015); Hamari et al. (2014); Wouters et al. (2013).

 

keywords: Interdisciplinaridade;Jogos;Storytelling

[Oficina de Formação - Laboratório de co-criação]

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• Co-criação de (An)arquivos como prática para a imaginação de futuros
  Natália Melo Daniela Salazar Leonel Alegre

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Co-criação de (An)arquivos como prática para a imaginação de futuros

Natália Melo^1,2 , Daniela Salazar^3,4 Leonel Alegre^1,5

¹_ARTERIA_LAB - Universidade de Évora

²Instituto de História Contemporânea (IHC-IN2PAST) - Universidade de Évora

³Centro de Investigação da Arte e Investigação Artística (CHAIA) - Universidade de Évora

⁴Instituto de História da Arte - NOVA/FCSH

⁵HERCULES - Universidade de Évora

Os arquivos podem ser considerados repositórios de memórias e conhecimentos, que salvaguardam a história para as gerações futuras. Mas que memórias, conhecimentos e histórias são salvaguardados? Como garantir diversidade de vozes, conhecimentos e olhares? Como construir repositórios dinâmicos, participativos, não hierárquicos e experimentais? Partindo do tema “(An)arquivo da Terra”, esta oficina será estruturada no formato de um laboratório de cocriação que propõe explorar o conceito de anarquivo e o seu potencial para a construção de repositórios que desafiam práticas estáticas ao incorporar objetos diversos - físicos, efêmeros, especulativos. A oficina propõe desconstruir a ideia de arquivos e questionar como "arquivar", de forma transdisciplinar e participativa, conceitos abrangentes como, por exemplo, o clima, o Antropoceno ou o futuro. A partir da experimentação prática e cocriação de um (an)arquivo participativo, espera-se que os participantes contribuam para a reflexão desta metodologia como ferramenta para a promoção de uma literacia de futuros e pensamento crítico sobre as relações entre humanos, não-humanos e a Terra. Serão apresentados alguns estudos de caso (participativos ou autorais, de diferentes áreas como artes, ciências e práticas museológicas) e os participantes serão convidados a criar um Anarquivo da Terra, que será exposto em forma de exposição pop-up durante o SciComPT.

 

keywords: Arte e Ciência;Cocriação;Exposição

[Oficina de Formação - Laboratório de co-criação]

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• Para lá da disseminação: envolver stakeholders na ciência desde o início
  Alexandre Torres

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Para lá da disseminação: envolver stakeholders na ciência desde o início

Alexandre Torres^1,2

¹Stickydot

²European Competence Centre for Science Communication

Comunicar ciência é muito mais do que divulgar resultados. Contudo, muitos projetos científicos continuam a tratar o envolvimento de stakeholders (decisores políticos, sociedade civil, profissionais de diversos setores, cidadãos) como uma etapa final, quando deveria ser uma dimensão integrada desde o início. Esta oficina oferece uma introdução prática às abordagens participativas, destinada a comunicadores de ciência que querem ir além da disseminação tradicional e a investigadores que procuram desenhar estratégias de envolvimento do público mais eficazes.

 

A sessão organiza-se em torno de três questões:

• Porquê envolver? Exploramos os argumentos para uma abordagem participativa e a evolução do modelo do défice para o diálogo e a participação.
• Quem envolver? Abordamos o mapeamento de stakeholders e de públicos, critérios de priorização e compreensão das motivações dos participantes.
• Como envolver? Apresentamos uma panorâmica de métodos participativos e os papéis que diferentes atores podem assumir.

A oficina é altamente interativa. Cada bloco temático alterna entre breves apresentações e atividades práticas incluindo discussão em grupo sobre as experiências dos participantes, exercícios de mapeamento de stakeholders aplicados aos seus próprios projetos, e desenho colaborativo de uma atividade de envolvimento do público. A sessão termina com partilha de resultados e discussão coletiva.

 

No final, os participantes serão capazes de:

• articular o valor do envolvimento do público no seu contexto;
• identificar e priorizar stakeholders relevantes;
• e selecionar formatos de envolvimento adequados a diferentes propósitos e fases.

 

Plano da sessão (120 minutos):

• Boas-vindas e apresentação dos participantes (20 min)
• Porquê envolver? Apresentação e discussão em grupo (20 min)
• Quem envolver? Ferramentas de mapeamento e exercício prático (30 min)
• Como envolver? Panorâmica de métodos e desenho colaborativo de uma atividade de envolvimento (45 min)
• Partilha de resultados e encerramento (5 min)

 

Responsáveis pela dinamização: Alexandre Torres, da equipa Stickydot.

 

A Stickydot oferece esta formação no âmbito da sua participação no projeto europeu COALESCE (Horizon Europe), que está a construir o Centro Europeu de Competências para a Comunicação de Ciência (European Competence Centre for Science Communication)

keywords: Cocriação;Envolvimento do público;Stakeholders

[Oficina de Formação - Sessão de Formação]

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• Animar a Ciência: introdução ao Stop Motion
  Inês Ferreira guedes Gonçalo Brito Rita Costa Abecasis

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Animar a Ciência: introdução ao Stop Motion

Inês Ferreira guedes¹ , Gonçalo Brito² Rita Costa Abecasis³

¹CCMAR | Responsável pela Comunicação de Ciência e "Outreach", Unidade de Educação para o Oceano

²CCMAR | Comunicador de Ciência e Especialista em "Outreach", Unidade de Educação para o Oceano

³CCMAR | Directora da Unidade de Educação sobre o Oceano

Esta oficina tem como objetivo capacitar comunicadores para utilizarem técnicas de stop-motion e storytelling como ferramentas criativas de comunicação de ciência. Num contexto em que é cada vez mais necessário envolver públicos jovens e diversificados, o cruzamento entre arte e ciência permite transformar conceitos complexos em narrativas visuais acessíveis, emocionais e memoráveis. A produção de um vídeo de animação como output final promove elevado envolvimento, pensamento crítico e apropriação do conhecimento, oferecendo aos participantes uma ferramenta prática, replicável e alinhada com os formatos digitais contemporâneos.

 

A sessão inicia-se com boas-vindas e enquadramento (10 min), seguida de uma introdução aos princípios básicos de storytelling aplicado à ciência e às técnicas de stop-motion (20 min). Posteriormente, serão explorados métodos, materiais e equipamentos necessários para implementar esta abordagem em diferentes contextos educativos e de outreach (30 min). A componente central será prática: em grupos, os participantes irão planear e produzir um pequeno filme de animação científica (1h30), aplicando as técnicas aprendidas. A sessão termina com a apresentação e discussão dos vídeos produzidos (30 min), promovendo reflexão crítica e partilha de aprendizagens.

 

A oficina destaca-se pela sua versatilidade e caráter inovador. O visual storytelling aplicado à ciência constitui uma abordagem criativa que pode ser adaptada a múltiplos públicos e contextos, formais ou informais. Trata-se de uma metodologia acessível e de baixo custo, que utiliza materiais simples e equipamentos comuns (ex.: smartphones), democratizando a produção de conteúdos científicos digitais.

 

A dinamização será assegurada por Inês Ferreira Guedes, Gonçalo Brito e Rita Costa Abecasis, profissionais com experiência consolidada em comunicação de ciência, educação sobre o oceano e produção de conteúdos digitais. A complementaridade das suas competências garante uma abordagem sólida, prática e inspiradora.

keywords: Arte e Ciência;Storytelling;Vídeo

[Oficina de Formação - Sessão de Formação]

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A inteligência artificial (IA) está a reorganizar a forma como investigamos, validamos e interpretamos conhecimento. Antes de perguntarmos o que muda, vale também a pena perguntar o que não deve mudar.
Partindo do processo de construção do Livro Branco para a IA no Jornalismo em Portugal, desenvolvido a partir de questionários, entrevistas, workshops, auscultações e grupos de foco realizados em redações por todo o país, esta conversa usa o jornalismo como metáfora para pensar a ciência; porque foi no património das pessoas que se encontraram respostas sobre o passado, o presente e as orientações para construir o futuro, onde a IA permanece alinhada com o florescimento humano.
Um outro ponto muito debatido em cada uma destas conversas, um pouco por todo o país, foi o papel do jornalista e o valor acrescentado que ele traz comparativamente a uma IA que, com cada vez maior potência, executa, processa, sintetiza e encontra padrões. E ao investigador? Qual é o seu valor acrescentado? Se o esvaziarmos da competência técnica que se delega nestes modelos, o que mais lhe sobra? Será o ter mundo? E como se constrói esse mundo?
Numa conversa orientada, exploraremos três movimentos: onde estamos, o que está a mudar, e o que escolhemos preservar; não como exercício nostálgico, mas como ponto de partida para pensar o futuro da prática científica. Évora, cidade que há já muito decidiu o que guardar, é o lugar que dá casa a esta reflexão conjunta.

• O Impacto da Educação Científica Acessível numa Comunidade Desfavorecida
  Benilde Francisco Pondeca

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O Impacto da Educação Científica Acessível numa Comunidade Desfavorecida

Benilde Francisco Pondeca¹

¹Science on The Walls

O acesso à ciência é frequentemente assumido como universal, apesar de persistirem desigualdades profundas no contacto com o conhecimento científico, sobretudo em comunidades socialmente desfavorecidas. Enquadrado nas abordagens de comunicação inclusiva da ciência, justiça social e aprendizagem experiencial, o projeto “Science on The Walls” parte da premissa de que a ausência de representação, de modelos científicos visíveis e de contactos precoces com a ciência condiciona trajetórias educativas e perpetua exclusões estruturais. O problema investigado é, portanto, como tornar a ciência realmente acessível em contextos de marginalização social e como isso influencia o interesse e a apropriação científica de crianças e jovens.

O projeto foca-se em uma metodologia participativa e interdisciplinar: integrar ciência e arte através da cocriação com cientistas, artistas e agentes locais. Desenvolver atividades práticas (oficinas, campos de férias de verão e Páscoa, visitas a centros de investigação e pequenas expedições). Os resultados destas atividades sublinham um aumento notório da curiosidade, do interesse e da apropriação da ciência pelas crianças envolvidas, manifestos na sua capacidade de reinterpretar conceitos científicos através da arte e do movimento, bem como no reforço de laços entre comunidade, cientistas e artistas.

O caráter inovador do projeto reside na utilização da arte urbana como meio de mediação científica e envolvimento de cientistas, artistas e agentes locais na criação e divulgação de ciência. Em termos de impacto, o “Science on the Walls” alcançou até ao momento mais de 300 crianças, envolveu mais de 100 cientistas de mais de 20 nacionalidades e mais de 100 artistas, evidenciando a escalabilidade e a replicabilidade do modelo a nível nacional e internacional e contribuindo para práticas mais equitativas de comunicação de ciência.

Este modelo oferece ferramentas conceptuais e práticas: estratégias de cocriação comunitária, técnicas de mediação entre ciência e arte, formatos de atividades replicáveis (oficinas, campos, parcerias locais) e critérios de avaliação adaptáveis. Demonstra, também, como articular redes entre investigação, criação artística e agentes locais para ampliar públicos e gerar impacto social mensurável.

keywords: Arte e Ciência;Diversidade e Inclusão;Educação

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• Centros de Ciências como Ecossistemas Cocriativos na Formação de Professores
  Paulo Henrique Dias Menezes Vanessa Carla Muzulão de Almeida

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Centros de Ciências como Ecossistemas Cocriativos na Formação de Professores

Paulo Henrique Dias Menezes¹ Vanessa Carla Muzulão de Almeida¹

¹Universidade Federal de Juiz de Fora (Brasil)

O desenvolvimento profissional docente constitui um desafio fundamental para o ensino de Ciências, campo caracterizado por constantes atualizações conceituais e metodológicas. Este estudo examina como processos de cocriação, implementados em um curso de capacitação promovido por um Centro de Ciências, podem fortalecer práticas pedagógicas inovadoras e ampliar a capacidade dos professores de comunicar ciência de forma criativa e dialógica. A investigação fundamenta-se na Teoria da Ação Dialógica, de Paulo Freire, e no modelo de Design Thinking, ambos destacando a colaboração entre pares, a empatia e a ideação interativa como bases para a construção compartilhada do conhecimento e para a reflexão crítica sobre a prática docente.

De abordagem qualitativa, a pesquisa foi realizada no Centro de Ciências da Universidade Federal de Juiz de Fora (Brasil), espaço dedicado à integração de atividades experimentais, oficinas e diálogo constante com educadores. Participaram nove professoras de Ciências da Educação Básica, envolvidas em encontros formativos que privilegiaram a construção de brinquedos científicos, a discussão de desafios reais da sala de aula e a cocriação de soluções pedagógicas.

Os resultados indicam que o ambiente colaborativo do Centro de Ciências contribuiu para o fortalecimento da confiança profissional, diversificação de estratégias de ensino e consolidação de uma cultura de aprendizagem contínua. As interações promoveram práticas mais criativas, contextualizadas e sensíveis às necessidades dos estudantes. Ademais, evidenciaram que centros de ciências podem atuar como ecossistemas formativos, potencializando a comunicação pública da ciência ao apoiar professores na elaboração de materiais, narrativas e ações de divulgação científica.

Como inovação, a pesquisa destaca o uso da cocriação para integrar formação docente, comunicação científica e práticas pedagógicas. O estudo apresenta perspetivas sobre o papel estratégico dos centros de ciências na formação de professores, promovendo práticas comunicacionais mais participativas, inclusivas e orientadas ao diálogo com educadores.

 

Os autores agradecem à Pró-reitoria de Pesquisa e ao Programa de Pós-Graduação em Educação da UFJF e à CAPES (Brasil).

keywords: Cocriação;Educação;Formação

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• O Papel da Linguagem nas Representações de Cientistas por Crianças
  Sara Michels Taiga Madeira Susana Faria Glória Carvalho Francisco Casimiro Joana Moscoso

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O Papel da Linguagem nas Representações de Cientistas por Crianças

Sara Michels¹ , Taiga Madeira¹ , Susana Faria² , Glória Carvalho^3,4 , Francisco Casimiro⁵ Joana Moscoso¹

¹Native Scientists

²Centre of Mathematics, Department of Mathematics, University of Minho

³Department of Mathematics, University of Minho

⁴Department of Business Sciences, University of Maia

⁵University of Minho

O Draw-A-Scientist Test (DAST) tem sido utilizado há mais de 40 anos para identificar, através de desenhos, as perceções de crianças sobre cientistas (Chambers, 1983). De forma consistente, esta metodologia tem demonstrado representações estereotipadas: um cientista masculino, a trabalhar num laboratório de química, com bata e óculos de proteção. Em português, a instrução tipicamente utilizada “desenha um cientista” pode contribuir para a ativação da categoria “cientista” como uma identidade individual e masculina, podendo colocar um viés nas representações do género reportadas e não permitindo avaliar o estereótipo de cientista solitário, já identificado na literatura (Brumovska et al., 2022). 

 

Recorrendo a uma instrução neutra em género e número — “Faz um desenho que transmita o que sabes sobre cientistas e o seu trabalho” — analisamos a representação de cientistas por crianças do 4º ano em diversas regiões de Portugal. Os desenhos foram analisados quanto ao número e género de cientistas, bem como às características estereotipadas comumente associadas a cientistas.

 

Dos 498 desenhos analisados, 20% dos desenhos com cientistas incluíam dois ou mais cientistas. As características estereotipadas mantiveram-se consistentemente predominantes independentemente do número de cientistas, observando-se, contudo, uma diferença ao nível do género: desenhos com um cientista tenderam a representar homens, enquanto contextos com dois ou mais cientistas mostraram maior diversidade de género. 

 

Estes resultados sugerem que a formulação da instrução pode influenciar a representação de cientistas e reforçam a importância de considerar fatores linguísticos e sociais ao interpretar resultados do DAST. Este estudo oferece evidência empírica relevante para a adaptação do teste, sobretudo em línguas genderizadas e em estudos sobre a promoção da diversidade na ciência. 

keywords: Diálogo Ciência-Sociedade;Diversidade e Inclusão;Literacia científica

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• A Universidade sem Campus: Estratégia Territorial da U. de Évora após 1979
  silvano silva

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A Universidade sem Campus: Estratégia Territorial da U. de Évora após 1979

silvano silva¹

¹Universidade de Coimbra - Departamento de Arquitectura da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de Coimbra

A investigação estud a Universidade de Évora como sistema arquitetónico e territorial que, desde a sua refundação em 1979, se estrutura segundo uma lógica de implantação urbana integrada. Em contraste com o modelo de campus periférico dominante (Taylor e Pellew, 2021), a Universidade de Évora desenvolveu-se através da reocupação de edifícios no centro histórico e da instalação progressiva de equipamentos em áreas periféricas, configurando uma rede universitária dispersa, mas consolidada na malha urbana.

Partindo do debate sobre modelos de implantação universitária e das relações entre universidade e cidade, bem como dos estudos sobre a evolução urbana de Évora, o seu património e a própria instituição (Espanca, 1959; Simplicio, 1977; Lobo, 2010; Matos, 1999; Mesquita, 2016; Taylor e Pellew, 2021), esta comunicação propõe discutir a noção de “universidade sem campus” a partir do caso de Évora. O objetivo é compreender de que forma esta configuração territorial, para além de estruturar o espaço urbano, contribui para tornar a universidade e a produção de conhecimento mais visíveis, acessíveis e integradas na experiência pública da cidade.

A análise assenta numa metodologia qualitativa, baseada em análise documental, leitura arquitetónica, cartografia comparada e cruzamento entre edifícios universitários, instrumentos de ordenamento urbano e estrutura morfológica da cidade. Embora a investigação esteja em curso, os resultados preliminares indicam que a dispersão territorial da universidade reforça a sua presença no quotidiano urbano, promovendo a articulação entre património, vida académica e espaço público, permitindo ler a cidade como suporte material da comunicação institucional e científica.

Desenvolvida em articulação com o IN2PAST e com a associação Évora_27, no contexto da Capital Europeia da Cultura 2027, a investigação prevê formas de devolução científica, nomeadamente uma exposição, um livro foto-biográfico dos espaços da universidade e ações públicas de mediação e leitura interpretativa da cidade. A comunicação pretende contribuir para a reflexão sobre modelos de implantação universitária em cidades históricas e sobre o papel da arquitetura enquanto dispositivo de comunicação de ciência, articulando conhecimento, património e esfera pública

keywords: Arte e Ciência;Disseminação;Educação

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• Revisitar a Literacia Científica na Era da Plataformização Digital
  Sara Anjos Pedro Russo Anabela Carvalho

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Revisitar a Literacia Científica na Era da Plataformização Digital

Sara Anjos^1,2 , Pedro Russo^3,4 Anabela Carvalho¹

¹Universidade do Minho

²NUCLIO – Núcleo Interativo de Astronomia e Inovação em Educação

³Ciência Viva,

⁴Universidade de Leiden

A literacia científica tem sido um referencial central para compreender as formas de relação entre indivíduos e ciência. Inicialmente associada ao domínio de conteúdos e métodos científicos, o conceito evoluiu para integrar perspetivas críticas e socialmente responsivas, valorizando a cidadania, questões sociocientíficas e a participação pública. Esta apresentação, baseada num artigo científico, revisita a literacia científica crítica como conceito de fronteira, capaz de articular diferentes espaços de encontro com a ciência, incluindo educação formal, aprendizagem informal, media e currículos ocultos que moldam a experiência quotidiana.

Enquadrada no eixo da memória, a análise mobiliza o conceito de “cidadãos imaginários”, emergente de práticas e modelos de comunicação de ciência. Sistematiza-se a evolução das conceções de literacia científica, da Visão I à Visão III, evidenciando a transição de modelos centrados na aquisição de conhecimento para enquadramentos mais contextuais, críticos e participativos. Embora a Visão I permaneça dominante em vários contextos educativos, observa-se uma crescente valorização das Visões II e III, sobretudo face a desafios societais que expõem as limitações de abordagens descontextualizadas. A expansão da comunicação de ciência em infraestruturas digitais reforça essas limitações, dada a mediação algorítmica que condiciona o acesso, a interpretação e a contestação da informação.

Neste cenário, destacam-se competências críticas como juízo avaliativo, interpretação contextual e envolvimento participativo, fundamentais para sustentar relações significativas com a ciência em ambientes digitalmente mediados. A literacia científica é, assim, conceptualizada como constructo relacional e socialmente situado, que medeia interações entre ciência e sociedade ao longo do tempo. Em contextos marcados pela plataformização e inteligência artificial, reconfiguram-se as condições de visibilidade e credibilidade da ciência, influenciando a memória pública de controvérsias sociocientíficas.

Propõe-se, por fim, um alinhamento analítico entre investigação em comunicação e educação em ciência, articulando estudos empíricos com abordagens críticas da mediação digital.

keywords: Avaliação do Impacto;Digital;Literacia científica

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• Da sala de aula ao feed: O projeto Antropia no ecossistema digital
  Diogo Henrique Novo Rocha Jorge Varanda

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  New Abstract ScimCom 2026
  

Da sala de aula ao feed: O projeto Antropia no ecossistema digital

Diogo Henrique Novo Rocha¹ Jorge Varanda¹

¹Departamento de Ciências da Vida, Universidade de Coimbra (DCV-UC) / Centro em Rede de Investigação em Antropologia (CRIA)

E se os estudantes não fossem apenas “público-alvo” da comunicação de ciência, mas atores ativos no processo de comunicação de ciência? O projeto Antropia, do Departamento de Ciências da Vida da Universidade de Coimbra, parte desta premissa. É uma iniciativa digital colaborativa criada para divulgar conteúdos de ciências sociais, nomeadamente antropologia, junto de públicos globais. Tem uma estrutura horizontal, onde os estudantes têm um papel central na produção, disseminação e gestão de conteúdos. O Antropia opera em várias plataformas (blogue, Instagram, Facebook e YouTube) e alcança cerca de 118.000 pessoas por ano em países como Portugal, Brasil, Estados Unidos, França e Angola. Os conteúdos produzidos têm formatos diversos, desde entrevistas a cientistas, ensaios, podcasts, divulgação de empregos ou eventos, e refletem debates antropológicos em linguagens digitais acessíveis.

Nesta comunicação revelamos os bastidores do Antropia e a partir da análise de um questionário sobre as experiências dos estudantes envolvidos e dos relatórios internos do projeto (2020–2025), que permitem caracterizar as dinâmicas de produção e de receção de conteúdos. Os resultados sugerem que o Antropia funciona como ‘laboratório vivos’ de sci-comm digital, pois desenvolve competências de escrita para públicos não especialistas, curadoria e edição, ética e responsabilidade pública, ao mesmo tempo que expande os públicos da antropologia e diversifica as vozes na comunicação de ciência.

Ao encarar a ciência como prática cultural situada e a sua comunicação como parte integrante das ecologias digitais, considerados que o Antropia oferece um modelo replicável: sustentável, participativo e culturalmente informado, útil para instituições que procuram envolver comunidades e responder aos desafios sociais e epistemológicos do presente.

keywords: Digital;Redes Sociais;Transdisciplinaridade

[Comunicação]

Ficheiros

New Abstract ScimCom 2026


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• Fala-me Neuro - um podcast que descomplica as neurociências
  Joana Saraiva João Dias Raquel Boia Daniela AD Costa Mafalda Ferreira-Manso Mariana Coelho Mariana Morais Isa F Mota Rui S Rodrigues

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Fala-me Neuro - um podcast que descomplica as neurociências

Joana Saraiva¹ , João Dias¹ , Raquel Boia¹ , Daniela AD Costa¹ , Mafalda Ferreira-Manso¹ , Mariana Coelho¹ , Mariana Morais¹ , Isa F Mota¹ Rui S Rodrigues¹

¹Associação Fala-me Neuro

E se pudéssemos aprender mais sobre o cérebro e a mente de forma simples, acessível e descomplicada? É precisamente esse o propósito do podcast Fala-me Neuro, desenvolvido pela associação homónima. Numa era em que as neurociências permanecem frequentemente distantes do cidadão comum, contribuindo para níveis reduzidos de literacia científica e para a disseminação de ideias erradas sobre o cérebro, torna-se fundamental aproximar as neurociências da sociedade, particularmente em Portugal. Tirando partido da popularidade do formato podcast, este projeto alia educação e entretenimento, promovendo a divulgação, em português, de conteúdos científicos na área das neurociências. O seu objetivo central é informar e educar, incentivando mudanças comportamentais positivas para a saúde cerebral (como a prática de exercício físico e estratégias para melhorar o sono), reforçando a confiança na ciência e combatendo mitos e desinformação, como a crença de que utilizamos apenas 10% do cérebro.

Os episódios assumem o formato de conversas informais com investigadores, recorrendo a linguagem clara e acessível. Para aumentar o envolvimento do público, incluem introduções breves, curiosidades e testemunhos pessoais, contando com convidados de diferentes áreas, como atletas, músicos ou comediantes.

Lançado em setembro de 2023, o podcast conta com 20 episódios disponíveis em várias plataformas. No primeiro ano registou cerca de 6000 reproduções e 570 seguidores, tendo atualmente ultrapassado as 23 000 reproduções e os 1560 seguidores. Destacam-se cinco episódios com mais de 1000 reproduções, sobre temas como saúde mental, plasticidade cerebral e exercício físico. A audiência é maioritariamente composta por ouvintes entre os 35-59 anos (59%), incluindo também públicos mais jovens (32,4% com 23-34 anos) e mais velhos (4,9% acima dos 60 anos). A maioria reside em Portugal (89,5%), existindo ainda ouvintes no Brasil, Suíça e Estados Unidos.

O podcast Fala-me Neuro é um projeto sustentável, com gravações remotas que facilitam a participação de investigadores nacionais e internacionais. Aborda temas atuais como a inteligência artificial, o envelhecimento e a saúde mental, afirmando-se como um exemplo de comunicação de neurociências de forma rigorosa, criativa e acessível, disponível a qualquer hora e em qualquer lugar.

 

keywords: Estratégias de comunicação;Literacia científica;Podcast

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• Influencer partnerships for research centres: the JRC’s program
  Sofia Oliveira Tena Lavrenčić

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Influencer partnerships for research centres: the JRC’s program

Sofia Oliveira¹ Tena Lavrenčić²

¹Independent Consultant on Science Communication & Marketing (Portugal)

²Joint Research Centre (Belgium)

The European Commission's Joint Research Centre (JRC) provides independent, evidence-based science and knowledge, supporting EU policies to positively impact society. It covers a wide range of scientific fields, from climate neutrality, cybersecurity, health crisis response, trustworthy AI to safe nuclear technology and many others. Close to 3000 people work for JRC in 6 sites across 5 EU countries: Brussels (Belgium), Geel (Belgium), Karlsruhe (Germany), Ispra (Italy), Petten (The Netherlands), and Seville (Spain). In order to communicate their work and raise public awareness about JRC, their communication unit launched an influencer program in October 2024. On average, only 6 influencers are invited for each trip and they are selected based on 6 criteria:

1. Being active on social media platforms relevant to JRC, primarily LinkedIn and Instagram.
2. Their content focuses on communicating about science, either about a specific field or more generally.
3. No disinformation or misinformation in previous content.
4. They align with the values of the European Commission.
5. The number of followers.
6. Geographical coverage.

So far, three influencer trips have been organized, involving a total of 19 influencers who visited the JRC sites in Ispra (Italy), Sevilla (Spain), and Geel (Belgium). The influencer program is evaluated using both qualitative and quantitative indicators. The quantitative evaluation focuses on the increase of followers during or right after the visit, the increase of engagement, and the number of posts during and after the visit. But there is also qualitative analysis that assesses how engaged the influencers and the scientists were during and after the visit, as well as other direct feedback. Even though the program has only been running for a little over one year, it is already considered among the most important projects in the communication unit. The early results of this program will be presented at the conference.

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• E depois do artigo científico?Atribuição de DOI a cursos online na NAU
  Leonor Arrimar

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E depois do artigo científico?Atribuição de DOI a cursos online na NAU

Leonor Arrimar¹

¹NAU, serviço digital da FCT, desenvolvido pela FCCN

A transformação digital abriu novas possibilidades para a comunicação de ciência. No entanto, muitos investigadores mantêm desconfiança face aos ambientes digitais, associando-os à perda de controlo da mensagem, à superficialidade dos conteúdos e à fragilidade dos mecanismos de validação, sobretudo num contexto marcado pela proliferação de fake news e pseudociência (Fänrich, 2021). Acrescem constrangimentos como a falta de tempo, a ausência de incentivos institucionais, o défice de competências comunicacionais e o receio da exposição pública, fatores que dificultam a divulgação científica (Koivumäki et al., 2021). Como resultado, a comunicação pública de ciência permanece frequentemente limitada a formatos tradicionais, traduzindo-se num menor alcance e sustentabilidade. 

 

A NAU, serviço digital da Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT), desenvolvido pela FCCN, e cofinanciado pelo Plano de Recuperação e Resiliência (PRR), é uma plataforma nacional de MOOC (Massive Open Online Courses) com mais de meio milhão de utilizadores e cerca de 80 instituições parceiras. Em 2025, lançou um serviço pioneiro de atribuição de DOI a cursos online resultantes de projetos de investigação, garantindo a sua indexação, citabilidade e preservação a longo prazo. Assim, o MOOC afirma-se como um produto estruturado de comunicação científica. 

 

Para os investigadores, a criação de MOOC associados a projetos científicos aumenta a visibilidade e disseminação dos resultados, podendo contribuir para o cumprimento de requisitos de financiamento no que concerne à sua divulgação pública, e reforça o reconhecimento do curso como output científico, promovendo a Ciência Aberta. Para os cidadãos, este modelo facilita o acesso livre a conhecimento científico de qualidade e fomenta a literacia científica. 

 

Ao atribuir identificadores persistentes aos MOOC, este serviço sem paralelo a nível mundial enquadra os cursos online num sistema de legitimação semelhante ao dos artigos científicos, respondendo aos desafios mencionados. Até ao momento, a NAU atribuiu 5 DOI a cursos, que serão explorados nesta sessão, e que em conjunto já ultrapassaram 6 500 inscrições, e registam taxas de conclusão superiores à média dos MOOC, demonstrando o potencial deste modelo para a comunicação de ciência.

keywords: Digital;Disseminação;Divulgação Científica

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• Sistematização e divulgação da pesquisa brasileira sobre desinformação
  Carlos Alberto Ávila Araújo

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Sistematização e divulgação da pesquisa brasileira sobre desinformação

Carlos Alberto Ávila Araújo¹

¹Universidade Federal de Minas Gerais

As dinâmicas informacionais atuais têm sido marcadas por conteúdos total ou parcialmente falsos, violentos ou fraudulentos. Muitas pesquisas vêm sendo desenvolvidas sobre tais fenômenos, mas é importante que elas sejam visíveis para que possam efetivamente contribuir para combater os efeitos nocivos de tais fenômenos.

Assim, este trabalho focou-se na sistematização da produção científica brasileira sobre tais fenômenos. A primeira etapa consistiu numa sistematização a partir do Portal de Periódicos Capes. Foram encontradas as seguintes quantidades de artigos científicos: desinformação (1340 itens), discurso de ódio (1045), negacionismo (593), pós-verdade (403), infodemia (325) e teorias da conspiração (75). Para a análise, foi constituída uma amostra proporcional, totalizando 340 artigos.

O conteúdo dos artigos foi sistematizado considerando-se os seguintes elementos: a) tipo ou formato das mensagens; b) plataforma ou canal; c) sujeitos produtores dos conteúdos; d) público ou sujeitos atacados; e) posturas e atitudes dos sujeitos face aos conteúdos; f) ações de combate à desinformação; g) assunto ou tema da desinformação analisada no artigo.

Diversos resultados encontrados confirmam o que pesquisas internacionais vêm identificando, como a importância das redes sociais e aplicativos de mensagens instantâneas como local privilegiado de realização de tais fenômenos; o protagonismo de grupos políticos de extrema-direita e de pessoas comuns na produção e circulação dos conteúdos; grupos étnicos, mulheres, pessoas LGBTQIA+ e de esquerda como os grupos mais atacados; engajamento e normalização como as principais atitudes; checagem como a principal ação de combate; e saúde, política e direitos humanos como os principais assuntos. Outros resultados mostraram aspectos específicos da realidade brasileira.

A segunda etapa da pesquisa consistiu na produção de vídeos, que foram disseminados no YouTube e no Tik Tok, e divulgados no Facebook e no Instagram. Os vídeos trazem definições de cada um dos seis fenômenos e apresentam, cada um deles, dois exemplos de estudos empíricos que fizeram parte da coleta de dados. Espera-se que os vídeos e a base de dados geradas na pesquisa permitam uma maior difusão da pesquisa brasileira. Estão previstas ainda ações de divulgação e realização de oficinas.

keywords: Divulgação Científica;Fontes de informação;Redes Sociais

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• Quando a ciência entra no Parlamento: o caso da IVG em Portugal
  Alice Nogueira Nunes

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Quando a ciência entra no Parlamento: o caso da IVG em Portugal

Alice Nogueira Nunes^1,2

¹FCSH - UNL / ISCTE

²CRIA - Centro em Rede de Investigação em Antropologia

A ciência caracteriza-se pela sua autonomia perante agentes externos, contextos ou estruturas de autoridade: o método científico, que a valida, é-lhe intrínseco e a sua “verdade” existe independentemente de quem a constrói. No entanto, quando a ciência sai dos laboratórios e entra na esfera pública, a sua mediação ignora, muitas vezes, a “pureza” que a caracteriza e adapta-se aos objetivos discursivos e persuasivos de quem a comunica.

Entre os comunicadores de ciência, também os políticos têm um papel ativo na divulgação da ciência, muitas vezes de forma indireta e não propositada, ao legislarem sobre aspetos científicos ou ao recorrerem a argumentos de natureza científica para justificarem os seus posicionamentos ideológicos. Nesta comunicação apresentamos uma reflexão crítica, não só sobre como é feita a comunicação de ciência, mas também sobre os seus agentes, responsáveis pela mediação de conhecimentos científicos para diferentes públicos. 

Partindo da análise temática de conteúdo das intervenções parlamentares de seis reuniões plenárias, nas duas legislaturas em que ocorreram os referendos sobre a despenalização da interrupção voluntária da gravidez (VII e X Legislaturas) e a discussão sobre o alargamento do prazo legal para realizar uma IVG (XVI Legislatura), demonstramos que existe uma utilização abusiva da ciência enquanto prescritiva para justificar posições que são apenas éticas e morais e verificamos um viés de confirmação na escolha de argumentos de natureza científica a serem apresentados tanto pelos partidos contra como a favor da IVG. 

É, por isso, fundamental uma reflexão por parte dos vários atores na comunicação de ciência, nomeadamente comunicadores de ciência, sobre os perigos de uma mediação tendenciosa e inconsciente, com o intuito de propor soluções e mecanismos que possam responder a esta problemática e combater a diluição da fronteira entre aquilo que é o conhecimento científico e aquilo que é um posicionamento ideológico e moral.

 

keywords: Comunicação institucional;Diálogo Ciência-Sociedade;Envolvimento dos cientistas

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• Possibilidades de diálogos sobre ciência em uma exposição indígena
  Izabela C. Bittencourt Rodrigues Martha Marandino

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Possibilidades de diálogos sobre ciência em uma exposição indígena

Izabela C. Bittencourt Rodrigues¹ Martha Marandino

¹Universidade de São Paulo

Como uma exposição indígena e práticas relacionadas aos seus conteúdos expositivos podem contribuir para a comunicação da ciência a partir de perspectivas interculturais e decoloniais? Para responder essa questão é necessário tensionar a ciência moderna ocidental como única forma legítima de produção de conhecimento, partindo do enquadramento teórico que compreende a ciência como um produto cultural, reconhecendo os saberes indígenas como ciência dotada de epistemologias próprias e transdisciplinares. O problema central e objetivo geral da pesquisa, consiste em compreender como uma exposição produzida por coletivos indígenas do Brasil podem promover diálogos interculturais úteis para o campo da comunicação da ciência. A exposição “Viva Viva, Escola Viva”, organizada pela Comunidade Selvagem, foi exibida entre dezembro de 2023 e janeiro de 2024 na Casa França-Brasil, localizada na cidade do Rio de Janeiro, atendendo o total de 19.530 visitantes.

O caráter inovador do trabalho está em analisar a exposição como um dispositivo de comunicação da ciência, ampliando a noção de ciência e de divulgação científica. A pesquisa visa contribuir para os debates sobre comunicação da ciência, interculturalidade e exposições, oferecendo subsídios teóricos e metodológicos para práticas mais plurais, críticas e inclusivas, e apontando caminhos para narrativas expositivas que valorizem a diversidade epistemológica e cultural.

Por meio de um estudo de caso com análise textual discursiva, a metodologia inclui observações diretas da exposição, entrevistas com a curadora, análise do catálogo e de registros audiovisuais. Resultados preliminares indicam que os diálogos interculturais ocorrem e não se restringem ao espaço expositivo, estendendo-se a momentos de partilha oral de saberes indígenas e aos materiais curatoriais, que incentivam o aprofundamento por meio de conteúdos digitais. De fato, temas abordados na exposição — como a medicina indígena, a extração de óleos vegetais e a biodiversidade — favoreceram especialmente a construção desses diálogos no âmbito da oralidade. Observa-se, contudo, que a presença explícita de conhecimentos da ciência moderna-ocidental ocorre de forma pontual, o que suscita reflexões sobre os limites e as possibilidades de estabelecimento de diálogos intercientíficos.

keywords: Diálogo Ciência-Sociedade;Exposição;Transdisciplinaridade

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• Como comunicar o passado da ciência sem criar mitos?
  Jesús Manuel Bermejo Roldán

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Como comunicar o passado da ciência sem criar mitos?

Jesús Manuel Bermejo Roldán

Num contexto marcado pela desinformação, pela fragmentação do espaço público e pela crise do multilateralismo, a cooperação científica internacional é frequentemente apresentada como património comum da humanidade e modelo para o futuro. Contudo, raramente se questiona como essa memória é construída e comunicada. Estaremos a transmitir uma visão crítica da história da ciência ou a consolidar narrativas simplificadoras?

Esta comunicação propõe uma reflexão sobre a responsabilidade cultural de narrar o passado da diplomacia científica, tomando como estudo de caso a cooperação intelectual no período entre guerras. Mais do que revisitar acontecimentos históricos, analisa-se como este episódio tem sido reinterpretado em discursos académicos, institucionais e de divulgação científica.

Partindo do conceito de memória cultural (Assmann) e da perspetiva da coprodução entre ciência e ordem social (Jasanoff), identificam-se três enquadramentos narrativos recorrentes — utópico, instrumental e nostálgico — através de uma análise comparativa de discursos contemporâneos. Argumenta-se que estas formas de storytelling tendem a simplificar tensões políticas, desigualdades estruturais e conflitos que marcaram esses processos históricos.

A originalidade da proposta reside em deslocar o foco da história factual para a análise crítica da sua comunicação pública. Defende-se que o património científico não é apenas um legado a preservar, mas uma construção narrativa com implicações sociais. Para a comunidade de comunicadores de ciência, esta proposta oferece ferramentas conceptuais para narrar o passado científico de forma mais crítica, contextualizada e responsável, reforçando o diálogo Ciência-Sociedade.

 

keywords: Diálogo Ciência-Sociedade;História da Ciência;Storytelling

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• Expedição Científica Langsdorff: Hercule Florence em Cuiabá no século XIX.
  Déborah Pimenta Martins

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  ABSTRACT SCICOM REVISADO
  

Expedição Científica Langsdorff: Hercule Florence em Cuiabá no século XIX.

Déborah Pimenta Martins^1,2

¹Programa de Pós-Graduação em Linguagem da Universidade Federal de Mato Grosso-PPGEL/UFMT

²CIDEHUS - Centro Interdisciplinar de História, Culturas e Sociedades da Universidade de Évora

Este trabalho analisa como narrativas de viagem do século XIX contribuíram para a construção de imagens e sentidos sobre a cidade de Cuiabá (Mato Grosso, Brasil), discutindo seu potencial como forma de comunicação da ciência e da cultura. A pesquisa centra-se na obra Viagem Fluvial do Tietê à Amazônia: 1825 a 1829 e no manuscrito L’Ami des Arts livré à lui-même, de Hercule Florence, integrante da expedição científica Langsdorff.

A partir de uma abordagem interdisciplinar, o estudo interpreta esses relatos como narrativas que não apenas descrevem lugares, mas também produzem conhecimento sobre eles. Os espaços representados são compreendidos como construções simbólicas, atravessadas por percepções, valores culturais e experiências de deslocamento. Nesse sentido, os escritos de Florence funcionam como mediações entre diferentes culturas, traduzindo o “outro” para públicos diversos e contribuindo para a circulação de saberes.

Ao analisar como aspectos da vida social — como relações familiares, práticas culturais, linguagem e religiosidade — são descritos sob o olhar estrangeiro, o trabalho evidencia o papel dessas narrativas na formação de discursos sobre identidade local. Além disso, destaca-se como tais relatos podem ser compreendidos hoje como práticas históricas de divulgação científica, ao tornar acessíveis conhecimentos sobre territórios, populações e modos de vida.

Assim, a pesquisa propõe refletir sobre as relações entre narrativa, ciência e sociedade, ressaltando o potencial dos relatos de viagem como ferramentas de comunicação que articulam conhecimento, cultura e imaginário.

keywords: Diálogo Ciência-Sociedade;Sociedade;Transdisciplinaridade

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ABSTRACT SCICOM REVISADO


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• Quem governava a cidade? Elites e transformação urbana na Covilhã (1910-1926)
  Manuel Conceição

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Quem governava a cidade? Elites e transformação urbana na Covilhã (1910-1926)

Manuel Conceição¹

¹IHC - UÉ/IN2PAST

Esta proposta analisa o comportamento urbano das elites políticas da Covilhã entre 1910 e 1926, procurando compreender as suas interligações com as elites sociais, nomeadamente aquelas ligadas à beneficência e ao associativismo local, e o modo como estes grupos influenciaram a organização e apropriação do espaço da cidade Covilhã urbano. Metodologicamente assenta numa abordagem prosopográfica, cruzando trajetórias individuais, redes de sociabilidade e práticas institucionais, permitindo identificar padrões de recrutamento, circulação de poder e articulação entre diferentes esferas de influência local.

 

Demonstramos que as elites políticas não atuavam isoladamente, mas integravam redes densas compostas por dirigentes de instituições assistenciais, recreativas e económicas. Estas redes desempenharam um papel central na definição de políticas urbanas, na promoção de equipamentos coletivos e na construção simbólica da cidade, revelando formas de governação que combinavam interesses políticos, económicos e sociais. A análise evidencia ainda o papel destas elites enquanto mediadoras entre poder local e dinâmicas nacionais, contribuindo para processos de modernização urbana e reforço da identidade local.

 

A investigação assume uma perspetiva de interdisciplinaridade, articulando contributos da história política, história social e estudos urbanos, privilegiando o diálogo entre fontes institucionais, imprensa e documentação associativa. Pretende igualmente contribuir para a compreensão do papel das elites na configuração das relações entre poder e sociedade, destacando o impacto das suas práticas na organização dos serviços assistências e na gestão dos espaços coletivos.

keywords: Interdisciplinaridade;Sociedade

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• Teatro e doença bipolar: comunicar emoções
  Mário Montenegro Silvia Carballo Francisca Moreira

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Teatro e doença bipolar: comunicar emoções

Mário Montenegro^1,2 , Silvia Carballo¹ Francisca Moreira¹

¹Companhia de Teatro Marionet

²CEIS20 - Centro de Estudos Interdisciplinares da Universidade de Coimbra

O teatro é um meio privilegiado para expressar e transmitir emoções. As emoções desempenham um papel significativo no envolvimento do público quando se comunica para despertar a consciência e o conhecimento sobre um determinado assunto. A companhia de teatro Marionet criou, nos últimos anos, uma série de espetáculos teatrais relacionados com as ciências da saúde, com o objetivo de ampliar o conhecimento e reduzir o estigma frequentemente associado a certas doenças.

Nesta comunicação, apresentamos o processo de desenvolvimento do espetáculo teatral “Oxímoro, entre solstícios e equinócios” (https://marioneteatro.com/activities/oximoro-entre-solsticios-e-equinocios), que explora o tema da doença bipolar e das suas consequências. A peça foi concebida a partir de uma série de entrevistas a pacientes e profissionais de saúde mental. Discutimos também o processo da sua criação, identificamos ligações dramatúrgicas entre a peça e as entrevistas que lhe deram origem e examinamos o envolvimento emocional que ela provocou no público, proveniente da análise de questionários pós-espetáculo.

Concluímos avaliando a eficácia do teatro na comunicação de temas das Ciências da Saúde, em particular pelo envolvimento emocional que cria no público. 

Este estudo foi publicado no número especial da revista JCOM ‘Emotions and Science Communication’ (https://jcom.sissa.it/article/pubid/JCOM_2406_2025_N01/) e foi selecionado para destaque editorial pela revista.

Aborda um dos grandes desafios sociais da contemporaneidade, o da saúde mental, cruzando-se, por isso, com o eixo da sustentabilidade desta edição do congresso. Para a audiência de comunicadoras/es de ciência será relevante tomar conhecimento sobre métodos usados e desafios enfrentados para tratar publicamente um tema sempre tão delicado como o da saúde mental.

 

keywords: Arte e Ciência;Diálogo Ciência-Sociedade

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• Como a Comunidade Cultura e Arte comunica ciência de forma dinâmica e eficaz
  José F. Malta Rui André Soares

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Como a Comunidade Cultura e Arte comunica ciência de forma dinâmica e eficaz

José F. Malta^1,2 Rui André Soares²

¹CENIMAT | i3N, NOVA FCT

²Comunidade Cultura e Arte

A Comunidade Cultura e Arte é um projeto de informação que nasceu no meio digital e tem por missão popularizar e homenagear a cultura e a arte em todas as suas vertentes, incentivando, em comunidade, o debate social e cultural. Criada em 2014, inicialmente num formato de blog, em novembro de 2021, a Comunidade Cultura e Arte passou a ser oficialmente um órgão de comunicação social, sendo, de momento, uma das maiores plataformas online em Portugal a divulgar conteúdos de arte e cultura, nos quais também se enquadram as ciências e as suas derivantes. Contando com mais de meio milhão de seguidores nas redes sociais e com divulgação diária de notícias e de conteúdos de interesse relevante, a Comunidade Cultura e Arte tornou-se uma referência a nível nacional.

Uma vez que as pessoas se encontram cada vez mais ligadas aos meios digitais, a Comunidade Cultura e Arte consegue ter um impacto eficaz nos temas que divulga e promove, graças à sua forte presença nas redes sociais. Essa eficácia é cada vez mais necessária à comunicação de ciência que enfrenta grandes ameaças, como a propagação descontrolada de fake news e de ideias pseudocientíficas.

A estratégia de comunicação da Comunidade Cultura e Arte levou a um crescimento muito significativo no que toca à divulgação de conteúdos de ciência e ao combate a estas ameaças. De forma a esclarecer e a estimular o interesse do público mais diversificado pela ciência, tem sido feita uma forte abordagem através de entrevistas a cientistas de relevo no panorama nacional (publicadas em formato de texto, simultaneamente com excertos de vídeo), artigos de disseminação de ciência (sobre personalidades e eventos históricos de relevância científica), contextualização da ciência em domínios da cultura e da arte (como cinema, música e literatura), divulgação de livros de ciência recém publicados, reportagens de cariz científico e notícias sobre ciência. Em 2025, foram partilhados cerca de 50 artigos sobre os mais variados temas relacionados com ciência, número que tem vindo a crescer significativamente ano após ano.

Pretendemos, com esta comunicação, mostrar a eficácia e a dinâmica da Comunidade Cultura e Arte no que toca à comunicação de ciência, fazendo uma retrospetiva da sua evolução nos últimos anos e reafirmando, em simultâneo, que tanto a ciência como a cultura e as artes podem ser facilmente conjugadas.

keywords: Arte e Ciência;Divulgação Científica;Meios de comunicação social

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• Contar histórias nos museus (e fora deles): olhares para o patrimônio colonizado
  Felipe Barbosa Dias Martha Marandino

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Contar histórias nos museus (e fora deles): olhares para o patrimônio colonizado

Felipe Barbosa Dias^1,2 Martha Marandino²

¹Programa de Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências da Universidade de São Paulo (PIEC/USP), Brasil

²Grupo de Estudos de Educação Não Formal e Divulgação em Ciências da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (GEENF/FEUSP), Brasil

Sabe-se que os clássicos museus de história natural e de ciências, por essência, possuem coleções que se relacionam diretamente com a história da colonização dos países europeus em diversas partes do mundo. Este fato tem desafiado essas instituições a pensarem não só em como lidar com essas coleções, mas também em como promover a construção das narrativas e práticas de educação e comunicação dentro desses espaços (Marandino e Meneses, 2024), e fora deles também. Essa problemática vai de encontro a um projeto educativo realizado junto ao Museu Nacional de História Natural e da Ciência da Universidade de Lisboa em 2024. “Porco-espinho: que história é a tua?” foi uma atividade de contação e criação de histórias e desenhos a partir de um porco-espinho africano taxidermizado. Além das sessões realizadas no museu, uma etapa foi desenvolvida em uma escola pública da periferia de Lisboa, no Vale da Amoreira, envolvendo cerca de 200 estudantes de diferentes origens socioculturais, muitos dos quais compartilhavam experiências diretas com a espécie em seus países de origem. Dividida em quatro momentos, da contação à interação com o animal, a atividade possibilitou a socialização de múltiplas leituras sobre o porco-espinho, evidenciando o potencial da proposta para dialogar com comunidades historicamente marginalizadas. Ao final, 45 narrativas foram analisadas a partir dos eixos de análise propostos por Marandino (2024). Ao abordarmos a denúncia e o anúncio deste tópico, objetivamos apontar possíveis caminhos de leitura e análise capazes de suscitar discussões decoloniais que vão ao encontro do que Ferdinand (2022, p. 41) chama de “habitar colonial”. Como elemento inovador, destaca-se o uso da contação de histórias invisibilizadas dos objetos museais como estratégia de comunicação científica, deslocando o animal de uma posição exclusivamente científica para um sujeito atravessado por contextos históricos, museológicos, culturais e políticos. O trabalho contribui ao oferecer subsídios teórico-metodológicos para práticas educativas que problematizam patrimônios colonizados em museus. Para comunicadores de ciência, a apresentação propõe inspiração para o desenvolvimento de ações que interroguem as histórias ausentes dos patrimônios presentes nos museus.

keywords: Arte e Ciência;Educação não formal;Museus

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• Memória e loucura no conhecimento científico: da arte clássica ao streaming
  Filipe Barrocas Lima

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Memória e loucura no conhecimento científico: da arte clássica ao streaming

Filipe Barrocas Lima^1,2

¹Laboratório de Investigação Aplicada em Comunicação e Média (LIACOM-ESCS)

²Instituto de Comunicação da NOVA (ICNOVA-FCSH)

A doença mental tem ocupado, historicamente, um lugar central na criação artística, servindo de inspiração num continuum que atravessa a pintura, a literatura e o cinema. De representações clássicas em obras de Bosch ou Bruegel, analisadas por Foucault (1978), às perturbações projetadas nas telas do século XX – do expressionismo alemão ao suspense de Hitchcock –, a loucura foi frequentemente invocada, servindo como um veículo informal de contacto do público com as perturbações mentais. Pablo Picasso, Van Gogh ou Edvard Munch trouxeram para a arte a impressão subjetiva das suas condições, antecipando debates que hoje ganham relevância na história da arte, mas também na comunicação de ciência.

 

Assente no eixo da memória, esta comunicação propõe uma reflexão crítica sobre o papel da cultura e das artes visuais enquanto mediadores de conhecimento científico. Com o crescimento exponencial das plataformas de streaming (Cardoso & Baldi, 2022; Nielsen, 2022), as narrativas ficcionais tornaram-se um palco privilegiado para a literacia em saúde, mas também para a perpetuação de estigmas. Recuperando a crítica de Jaime Cortesão (1910), que já no início do século XX alertava para os olhares focados meramente na identificação de patologias em detrimento da crítica social, argumenta-se que a comunicação de ciência deve ultrapassar a validação clínica para compreender o fenómeno cultural.

 

A reflexão confronta a perspetiva das Ciências da Saúde, focada no risco e na precisão (Bridge et al., 2020), com a visão das Ciências da Comunicação e da Sociologia, que enfatizam as disparidades de poder e as condições de produção (Henderson, 2018; Deuze, 2023). Discute-se como a dramatização massificada pode distorcer a perceção pública (Miller, 2021; Riles et al., 2021) ou, inversamente, promover a normalização e a redução do estigma (Grandón et al., 2021). Conclui-se que revisitar a história destas representações é essencial para uma comunicação de ciência que não apenas diagnostique a arte, mas que dialogue com ela, promovendo uma cultura visual eticamente informada e socialmente responsável.

keywords: Arte e Ciência;Vídeo

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• O Som na Comunicação de Ciência: Atenção, Significado e Memória
  João Van Zelst Carla Emilie Pereira Marta Correia Hedi Young Ana Rita Mendes John Lee Teresa Fernandes Catarina Ramos Diana Cadete Antonio José Monteiro Thais Lindemann

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O Som na Comunicação de Ciência: Atenção, Significado e Memória

João Van Zelst¹ , Carla Emilie Pereira¹ , Marta Correia¹ , Hedi Young¹ , Ana Rita Mendes¹ , John Lee¹ , Teresa Fernandes , Catarina Ramos , Diana Cadete¹ , Antonio José Monteiro¹ Thais Lindemann

¹Fundação Champalimaud

O design de som desempenha um papel central na vida contemporânea, do cinema e videojogos à arquitetura e ao espaço público, permanecendo ainda pouco explorado na comunicação de ciência. No contexto online, a comunicação é predominantemente dominada por estímulos visuais, sendo o som frequentemente tratado como secundário. No entanto, o som possui capacidades comunicativas únicas: capta a atenção de forma imediata, opera para além do ecrã, evoca emoção e memória, e molda o significado a níveis conscientes e inconscientes.

Esta apresentação explora de que forma o design de som pode potenciar a comunicação de ciência, não apenas atraindo a atenção, mas aproximando os públicos do conteúdo científico. Para além de princípios de sound branding como o reconhecimento, a coerência e o impacto emocional, a comunicação de ciência beneficia de um diálogo próximo entre o som e o significado científico. A ciência está profundamente ligada ao som, sendo regida por leis físicas, padrões e ritmos que se prestam naturalmente à interpretação sonora.

Com base no trabalho de design de som desenvolvido na Fundação Champalimaud, esta apresentação apresenta dois projetos em que o som teve um papel central: a coleção 20 Anos, 20 Histórias, criada para assinalar o 20.º aniversário da instituição, e grandes simpósios científicos. O primeiro projeto foi construído a partir de entrevistas, resultando numa campanha online e numa exposição presencial, utilizando o som para entrelaçar vozes individuais numa narrativa coesa e plural. Os simpósios exigiram estratégias sonoras distintas, desde composições que reconhecem o peso emocional da investigação em cancro até paisagens sonoras eletrónicas mais experimentais, inspiradas em processos neuronais e na cognição.

Em conjunto, estes exemplos ilustram como diferentes contextos científicos exigem abordagens sonoras distintas e como o som pode ser uma ferramenta poderosa para reforçar o significado, a emoção e a participação em comunicação de ciência.

keywords: Arte e Ciência;Comunicação institucional;Estratégias de comunicação

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• Ciências sociais e crise climática: Perceções (preliminares) de jovens adultos
  Pedro Simão Mendes

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Ciências sociais e crise climática: Perceções (preliminares) de jovens adultos

Pedro Simão Mendes¹

¹Iscte-Instituto Universitário de Lisboa, Centro de Investigação e Intervenção Social (CIS-Iscte)

Os fenómenos meteorológicos extremos que derivam das alterações climáticas já estão a produzir impactos significativos nas sociedades contemporâneas que, para além dos efeitos ambientais, têm também consequências sociais, económicas e políticas (Jacob et al., 2024). O crescente reconhecimento de que as alterações climáticas resultam maioritariamente de atividades humanas exige que as soluções à crise climática tenham uma abordagem interdisciplinar que alie as ciências sociais e humanas (CSH) às STEM (Nunes & Dias, 2022). Apesar disso, o investimento nas CSH para as questões climáticas, entre 1990 e 2018, foi 700% inferior ao investimento em STEM (Overland & Socavool, 2020). Assumindo que este desequilíbrio espelha as perceções sociais, importa explorar a perceção das pessoas acerca das CSH na compreensão e no combate às alterações climáticas. Considerando que jovens adultos estão altamente sensibilizados para as questões ambientais (Cloughton, 2021) e desempenharão um papel central enquanto futuros decisores e cidadão, este estudo explora as suas perceções sobre o contributo das CSH para a ação climática. Foi aplicado um questionário online a jovens adultos (18-30 anos) em Portugal avaliando: a perceção do papel das CSH nas alterações climáticas, as suas crenças e intenções face à ação climática (CCAS, Christensen & Knezek, 2015; versão PT: Pereira et al., 2023) e a sua confiança na ciência e nos cientistas (TISS, Nadelson et al., 2014; versão PT: Breakwell et al., 2023). Os resultados preliminares de 218 participantes sugerem que os jovens adultos em Portugal consideram as CSH como importantes para a compreensão e combate das alterações climáticas (M = 4.14), apresentando crenças e intenções positivas face às alterações climáticas (M = 4.38) e uma confiança relativamente alta na ciência e nos cientistas (M = 3.98). As três dimensões (escalas tipo Likert 1-5) apresentam correlações positivas significativas entre si. Espera-se que os resultados do estudo informem sobre as perceções públicas da ciência (e das ciências sociais e humanas em particular) no tópico das alterações climáticas, podendo apoiar estratégias de comunicação mais interdisciplinares e socialmente contextualizadas, relevantes para a investigação e comunicação.

 

keywords: Alterações Climáticas;Interdisciplinaridade;Sociedade

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• Reino Fungi: Do Invisível ao Essencial na Comunicação de Ciência
  Celeste Maria Martins Santos e Silva

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Reino Fungi: Do Invisível ao Essencial na Comunicação de Ciência

Celeste Maria Martins Santos e Silva¹

¹Departamento de Biologia, Escola de Ciências e Tecnologia, Universidade de Évora; MED & CHANGE

O Reino Fungi é o "elo perdido" na perceção pública da biodiversidade. Historicamente negligenciados e associados ao perigo ou à decomposição, os fungos sofrem de uma “cegueira taxonómica” que limita a literacia micológica. O desafio central deste percurso, com duas décadas de história, tem sido mover a comunicação de ciência para além do carisma da Fauna e Flora, posicionando a Funga como um pilar essencial do equilíbrio planetário. A estratégia desenvolvida assenta num ecossistema digital e presencial integrado, que abrange desde sites e produção de vídeo para redes sociais até à mediação direta em percursos de campo e workshops. Esta abordagem estendeu-se ao ensino formal e não-formal através de unidades curriculares, microcredenciais, formação de professores e guias de identificação, complementada por uma presença frequente em periódicos, rádio e televisão.

A eficácia desta metodologia imersiva e multicanal permitiu democratizar conceitos complexos, como a Wood Wide Web, e desmistificar tabus micológicos, provando que a experiência sensorial supera a mera exposição teórica. A inovação do projeto reside na sua abordagem estética e performativa: ao colaborar com associações culturais, cruzámos a rigorosa taxonomia científica com o storytelling e a performance, tornando o micélio "visível" e fascinante. Num país marcado por uma micofobia generalizada, este trabalho preencheu uma lacuna crítica no panorama nacional, influenciando a forma como instituições e o público olham para a Micodiversidade e sua conservação. Para a audiência de comunicadores, esta partilha oferece estratégias práticas para comunicar o "invisível", demonstrando como transformar temas complexos em ecossistemas de comunicação vibrantes que convertem o desconhecido em fascínio biológico.

keywords: Biodiversidade;Divulgação Científica;Transdisciplinaridade

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• Uso de elementos religiosos em desinformação climática online no Brasil
  Luisa Massarani Vanessa Fagundes Luana Cruz

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Uso de elementos religiosos em desinformação climática online no Brasil

Luisa Massarani¹ , Vanessa Fagundes² Luana Cruz²

¹Instituto Nacional de Comunicação Pública da Ciência e Tecnologia (INCT-CPCT); Casa de Oswaldo Cruz, Fundação Oswaldo Cruz, Rio de Janeiro, Brasil.

²Instituto Nacional de Comunicação Pública da Ciência e Tecnologia (INCT-CPCT); Casa de Oswaldo Cruz, Fundação Oswaldo Cruz, Belo Horizonte, Brasil.

A desinformação climática se funda na deturpação de dados científicos, por omissão ou seleção intencional, a fim de diminuir a confiança na ciência, nas instituições e nas soluções centradas no clima (CAAD, 2023). A propagação deste tipo de desinformação constitui um problema mundial (Lewandowsky, 2021), mas guarda especificidades regionais - culturais, sociais e econômicas. Embora estudos anteriores se concentrem na compreensão da desinformação climática e nas formas de combatê-la (Cook, 2020; Nadal et al., 2024; Törnberg & Törnberg, (2025), em sua relação com teorias da conspiração ou no impacto de crenças sobre o viés ideológico (Berinsky, 2023), há pouca discussão sobre a instrumentalização de religiões. 

Neste estudo, caracterizamos a desinformação climática que circula no YouTube e no Facebook Brasil. Investigamos em que medida uso da religião aparece como estratégia nessas plataformas e como a presença de elementos religiosos associados à desinformação sobre o clima molda a conversação pública em torno dos temas ambientais. A análise considerou dados coletados por meio do YouTubeTools e da interface gráfica Crowd Tangle, tomando como base para a busca os termos “mudanças climáticas” e “aquecimento global” em publicações de fanpages públicas e grupos no Facebook, além dos vídeos do YouTube, em 2023. Esse material foi analisado a partir das categorias Tipo de Desinformação, Tema e Formas de Expressão, de acordo com livro de códigos desenvolvido para a pesquisa.  

Os resultados indicam que a instrumentalização de elementos religiosos constitui uma estratégia relevante na construção da desinformação climática experienciada por públicos brasileiros. Conteúdos que se alinham a fanatismos religiosos e políticos aparecem com destaque, frequentemente associados à contestação da autoridade científica e à produção de narrativas alternativas baseadas em profecias, teorias conspiratórias ou interpretações religiosas de eventos climáticos. Observa-se, ainda, a predominância de formas expressivas emocionais e catastróficas, que ampliam o potencial de circulação e impacto desses conteúdos. Portanto, a desinformação climática no Brasil apresenta especificidades culturais marcadas pelo atravessamento da religião esfera pública digital, evidenciando desafios adicionais para a comunicação da ciência.

keywords: Alterações Climáticas;Digital;Redes Sociais

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• Comunicação Social de Ciência em centros de Ciências Marinhas de Portugal
  Alexandre Rocha Gabriela Ojeda-Romano Carlos Garrido

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Comunicação Social de Ciência em centros de Ciências Marinhas de Portugal

Alexandre Rocha¹ , Gabriela Ojeda-Romano² Carlos Garrido¹

¹Universidade de Vigo

²Centro Oceanográfico da Coruña (IEO-CSIC)

A Comunicação Social de Ciência é atualmente uma componente incontornável em todos os processos de investigação, desde o nível individual até ao cenário macro dos seus organismos promotores. Estudos nacionais e transnacionais de vários autores (Entradas et al., 2020, 2022; Ojeda-Romano et al., 2022; Pellegrini et al., 2025) sublinham mesmo uma descentralização da comunicação em direção aos centros de investigação, salientando também a necessidade de estudos suplementares, especialmente diante de uma falta de dados longitudinais a este respeito.

 

Tendo em consideração estas observações e a escassez de estudos setoriais, este trabalho foca-se no universo dos centros de Ciências Marinhas na área galaico-portuguesa. O principal objetivo é a análise das estratégias de comunicação e de fomento da literacia ou cultura sobre o oceano (Ocean Literacy), uma dimensão crucial para o avanço de ambas as sociedades, dada a importância estratégica que o oceano assume no que diz respeito à investigação, à economia e à sustentabilidade nos dois lados da fronteira.

 

Neste estudo, foram identificados um total de 19 organismos (7 em Portugal e 12 na Galiza) segundo os critérios adotados. Realizaram-se entrevistas semiestruturadas a responsáveis destas unidades. Esta comunicação apresenta as conclusões referentes aos centros portugueses, através de análise temática, revelando uma “fotografia” do panorama nacional. Embora partilhem aspetos em comum, esses organismos apresentam certa heterogeneidade em termos de escala e de recursos destinados ao propósito em causa.

 

O trabalho integra a tese doutoral intitulada “Estudo analítico da constituição e eficácia das unidades de divulgação próprias de organismos de investigação em Ciências Marinhas de Portugal e Galiza e da correspondente Comunicação Social da Ciência”, desenvolvida na Universidade de Vigo, em Espanha.

keywords: Divulgação Científica;Estratégias de comunicação;Literacia científica

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• Do medo à compreensão: o papel do HerpEbora na conservação da herpetofauna
  André Oliveira Luis Guilherme Sousa Marco Caetano

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Do medo à compreensão: o papel do HerpEbora na conservação da herpetofauna

André Oliveira^1,2,3 , Luis Guilherme Sousa^4,1,2,3 Marco Caetano³

¹MED Mediterranean Institute for Agriculture, Environment and Development & CHANGE Global Change and Sustainability Institute, Instituto de Investigação e Formação Avançada, Universidade de Évora, Portugal

²UBC - Unidade de Biologia da Conservação, Departamento de Biologia, Universidade de Évora, Portugal

³HerpEbora - Grupo para o Estudo e Conservação dos Anfíbios e Répteis do Distrito de Évora, Portugal

⁴Divisão de Ambiente e Serviços Urbanos, Câmara Municipal de Lousada, Portugal

Os anfíbios e répteis estão entre os grupos animais mais incompreendidos pelo público, sendo frequentemente associados a perigo, repulsa e crenças infundadas. Estas perceções contribuem para a sua perseguição e morte, apesar do seu papel ecológico fundamental. A nível regional e nacional, persistem lacunas no conhecimentos sobre estas espécies e na resposta institucional, reforçando a necessidade de ações de sensibilização e conservação.

Neste contexto, foi criado em 2020 o HerpEbora, um grupo de três biólogos dedicado ao estudo e conservação de anfíbios e répteis no distrito de Évora. Paralelamente à investigação, o projeto tem desenvolvido diversas iniciativas de comunicação de ciência e educação ambiental, dirigidas a públicos variados e recorrendo a estratégias diferenciadas.

Nos últimos cinco anos, destacam-se ações como o resgate de animais em contexto urbano, atividades educativas em escolas, colaborações com entidades oficiais (CARAS e SEPNA) e autarquias locais, bem como a dinamização de mais de 25 saídas de campo com cerca de 800 participantes. Estas iniciativas incluem eventos como as “Noites das Criaturas das Trevas”, centrados na observação e desmistificação destes grupos. O projeto tem ainda contribuído para estudos sobre populações de serpentes, incluindo víboras.

A experiência do HerpEbora evidencia a importância de estratégias de comunicação de ciência que vão além da transmissão de informação, valorizando o storytelling, a interação direta e o envolvimento do público através de ciência cidadã. Estas abordagens mostram potencial para reduzir atitudes negativas e promover a literacia ecológica. Desconstruir mitos sobre anfíbios e répteis revela-se, assim, essencial para a sua conservação e para uma relação mais informada entre sociedade e natureza.

keywords: Biodiversidade;Consciencialização;Conservação e restauro

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• A Sala Eureka como laboratório de avaliação da comunicação em ciência
  Rafaella Cristine de Souza

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A Sala Eureka como laboratório de avaliação da comunicação em ciência

Rafaella Cristine de Souza¹

¹Universidade Estadual do Maranhão (UEMA)

A ciência constitui um património coletivo que se constrói e preserva através da comunicação, envolvimento e experiência significativa dos públicos. Avaliar de que forma os espaços de divulgação científica contribuem para esse património é um desafio central para comunicadores/as de ciência. Assim, este trabalho propõe uma abordagem avaliativa baseada na analogia das vogais (AEIOU) de Burns, O’Connor e Stocklmayer (2003), que conceptualiza a comunicação de ciência em termos de respostas pessoais em cinco dimensões: Consciência (Awareness), Prazer (Enjoyment), Interesse (Interest), Opinião fundamentada (Opinion-forming) e Compreensão (Understanding).

Esta metodologia de avaliação foi aplicada na Sala Eureka, um espaço de divulgação científica do Departamento de Física e Astronomia da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, com experiências interativas em ciências físicas, vocacionado para a receção de grupos escolares. O estudo baseia-se na análise de 475 questionários recolhidos entre 2018 e 2022. Os instrumentos de recolha foram adaptados a cada uma das dimensões, permitindo uma avaliação integrada dos impactos da visita. Os resultados evidenciam impactos positivos em todas as dimensões, com destaque para o prazer da experiência e aumento do interesse pela Física, reforçando o papel dos espaços interativos não formais na valorização da ciência.

A inovação deste trabalho reside na operacionalização da analogia AEIOU como ferramenta de avaliação de espaços de divulgação científica, oferecendo um modelo simples, replicável e teoricamente amparado. No panorama nacional, o estudo contribui para a profissionalização das práticas avaliativas em comunicação de ciência; e, a nível internacional, reforça a aplicabilidade empírica de um enquadramento conceptual amplamente reconhecido.

O trabalho fornece referencial concreto para alinhar objetivos, públicos e impactos, a comunicadores/as de ciência interessados em desenhar, avaliar e justificar atividades que promovam a ciência como património para o futuro.

Os autores agradecem ao Departamento de Física e Astronomia da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, ao IFIMUP, à FCT (projetos LA/P/0095/2020, UIDB/04968/2025, e UIDP/04968/2025), e à CAPES (PDSE Edital nº 26/2024) pelo apoio a este trabalho.

keywords: Avaliação do Impacto;Divulgação Científica;Envolvimento do público

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• 300 eventos, 9 locais e 2 anos: avaliação do projeto europeu EU-EMBRACES
  Rute Dionísio Afonso Pais Ana Sanchez Ana Silva Eleonora Tulumello Marta Daniela Santos

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300 eventos, 9 locais e 2 anos: avaliação do projeto europeu EU-EMBRACES

Rute Dionísio¹ , Afonso Pais^1,2 , Ana Sanchez¹ , Ana Silva¹ , Eleonora Tulumello¹ Marta Daniela Santos¹

¹ITQB NOVA

²NOVA FCSH

As atividades de comunicação de ciência envolvem milhares de pessoas todos os anos e podem ser verdadeiramente transformadoras mas, por serem tão breves, avaliar o seu impacto nem sempre é tarefa fácil. Com a enorme diversidade de formatos, dispersão geográfica e ausência de continuidade, a comparação entre iniciativas e a aprendizagem que delas pode resultar é limitada, sobretudo quando se pretende compreender o seu impacto em diferentes contextos.

 

Partindo deste desafio, esta comunicação apresenta uma estratégia de avaliação comparativa aplicada ao projeto europeu EU-EMBRACES (2024–2025), que integrou três tipologias de atividades (Noite Europeia dos Investigadores, Encontros com Cientistas e Cientistas nas Escolas), totalizando cerca de 300 interações, envolvendo um total de 57303 participantes, dos quais cerca de 70% com menos de 25 anos. Os dados foram recolhidos em 9 locais em Portugal, junto do público, investigadores e entidades organizadoras.

 

O estudo compara 9 diferentes locais, diferentes tipologias de atividades e duas edições (2024 e 2025) através de indicadores de experiência e envolvimento, incluindo o perfil do público, os níveis de satisfação, a relação prévia com a ciência e o primeiro contacto com investigadores. Analisa ainda como os resultados variam entre locais e formatos, identificando padrões consistentes e distinguindo-os de efeitos específicos de contexto. Em todas as atividades do projeto, 25% dos participantes reportaram ter tido o seu primeiro contacto direto com um cientista e, entre os 2215 investigadores envolvidos, 12% não tinham experiência prévia em atividades de comunicação com o público.

 

Ao propor uma abordagem comparável e replicável, este trabalho ajuda a compreender melhor o impacto de eventos de comunicação de ciência e apresenta recomendações práticas para criar iniciativas mais eficazes e recolha de dados em eventos de grande escala.

keywords: Avaliação do Impacto;Envolvimento do público;Noite Europeia dos Investigadores

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• Política sobre Acesso Aberto a publicações científicas: oportunidades e desafios
  Raquel Alfredo

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Política sobre Acesso Aberto a publicações científicas: oportunidades e desafios

Raquel Alfredo¹

¹FCCN, unidade de serviços digitais da FCT

O Acesso Aberto tem vindo a transformar profundamente a forma como o conhecimento científico é produzido, disseminado e apropriado pela sociedade. Para quem comunica ciência, esta mudança não é apenas técnica: levanta questões centrais sobre acesso, reutilização e responsabilidade — o que pode ser usado? Em que condições? E quem define, afinal, as regras de circulação do conhecimento científico?

 

Nesta sessão, o conceito de Acesso Aberto será analisado no contexto das políticas públicas de ciência em Portugal, com especial enfoque na Política sobre Acesso Aberto a publicações científicas da FCT. Mais do que uma apresentação descritiva, esta política será explorada como um estudo de caso concreto, permitindo examinar: os seus princípios orientadores, os mecanismos de implementação, e as implicações práticas.

 

Ao longo da sessão, os participantes serão convidados a refletir sobre como estas políticas moldam, na prática, o acesso à ciência e a sua comunicação ao público.

keywords: Ciência Participativa;Divulgação Científica

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• A Ciência Segundo os Cientistas
  Afonso Pais Ana Sanchez

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A Ciência Segundo os Cientistas

Afonso Pais^1,2 Ana Sanchez¹

¹ITQB NOVA

²NOVA FCSH

Segundo vários autores, o discurso público tradicional tem apresentado a ciência como um conjunto de verdades absolutas feitas por génios isolados. Esta narrativa contribuiu para a formação de uma imagem simplificada da atividade científica. Crises recentes (como a Covid-19 ou as alterações climáticas) mostraram as fragilidades dessa visão, com alguns segmentos da população a terem dificuldades em lidar com a evolução dinâmica do conhecimento científico.

 

Em resposta, tem-se apelado à integração da Natureza da Ciência na educação e na comunicação de ciência. No entanto, ainda sabemos pouco sobre a forma como os próprios investigadores falam da sua atividade. Antes de propor mudanças, importa perceber que imagem de ciência está efetivamente a ser projetada no espaço público.

 

Este projeto desenvolveu uma ferramenta de análise de conteúdo destinada a identificar aspetos da Natureza da Ciência, aplicando-a ao programa "90 Segundos de Ciência", um repositório alargado de projetos científicos, na voz dos próprios investigadores, que oferece uma janela diversificada da ciência comunicada ao público, em português.

 

O quadro conceptual desenvolvido, com categorias claramente demarcadas e menor sobreposição face a modelos anteriores, permite avaliar de forma sistemática como a Natureza da Ciência emerge no discurso dos cientistas, constituindo-se como uma ferramenta de análise valiosa para outros conteúdos de comunicação de ciência.

 

A análise dos episódios sugere que os cientistas em Portugal apresentam uma ciência dinâmica, metodológica e social, ligada à sociedade. Ao mesmo tempo, evidencia aspetos relevantes que permanecem menos visíveis, abrindo espaço para a reflexão sobre como comunicar ciência de forma mais completa e consciente.

keywords: Cientistas;Divulgação Científica;Literacia científica

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• Evaluating the impact of public engagement programs: insights from the IETI Hub
  Ana Faustino Konstanza Jochim Victoria Shennan

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Evaluating the impact of public engagement programs: insights from the IETI Hub

Ana Faustino¹ , Konstanza Jochim¹ Victoria Shennan¹

¹Natural History Museum Berlin

Systematic evaluation of public engagement (PE) is essential to determine whether initiatives achieve outcomes and to support evidence-based practice and advocacy for the institutional integration of PE. This study assesses reported and perceived impacts associated with participation in the IETI Hub for Research Impact, a 6-month guided programme embedding impact-oriented PE in research careers through training, seed funding, mentoring, project development and tailored support. Grounded in mutual benefits, participation, reflexivity and impact management, the Hub formed the intervention phase of a 4-cycle action research process at the Natural History Museum Berlin.

Evaluation combined pre- and post-questionnaires (including the EDGE tool and benefits ranking), semi-structured interviews, and deductive–inductive qualitative content analysis in MAXQDA. Findings indicate a shift from viewing impact as abstract or externally imposed to treating it as actionable through PE. Hub participants reported greater conceptual clarity and confidence using logic models to plan and evaluate impact. PE practices relevance evolved through participatory workshops, mentoring, and collaboration with societal actors. Participants strengthened their ability to identify target group needs, align with collaborators’ interests, and design PE linked to intended impacts. Participatory formats (e.g. World Café) reduced science-society (SS) barriers, enabled networking, and generated follow-up SS collaborations.

Bounded Hub programme time commitments supported focus, and seed funding enabled experimentation, tangible outputs, and higher project quality, while mentoring fostered project reflection, refinement and feasibility. EDGE scores showed improved perceptions of PE institutional support, especially in Learning and Public (+0.6) and Leadership (+0.4), reflecting stronger opportunities for reflection, professional development, SS relations, and clearer management support towards PE. Participants emphasised the need for formal PE time allocation, and supportive structures and roles.

Overall, structured, collaborative, well-resourced PE programmes can strengthen dialogue- and participation-based PE, enhance impact literacy, and support mutually beneficial SS research practices.

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• Quando a IA conhece o contexto: comunicar ciência no Ensino Superior com o IAedu
  Raquel Alfredo

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Quando a IA conhece o contexto: comunicar ciência no Ensino Superior com o IAedu

Raquel Alfredo¹

¹FCCN, unidade de serviços digitais da FCT

O uso crescente de plataformas generalistas de Inteligência Artificial na comunicação de ciência levanta desafios específicos no contexto do Ensino Superior e da Investigação, como a proteção de dados sensíveis, o rigor e a rastreabilidade da informação, o alinhamento com políticas institucionais e a consistência editorial entre equipas. 

 

Neste contexto, esta apresentação introduz o IAedu, um serviço digital da Fundação para a Ciência e a Tecnologia, desenvolvido pela FCCN, concebido especificamente para responder às necessidades da comunidade académica e científica. O IAedu disponibiliza, através de um portal único com autenticação institucional, acesso gratuito e centralizado a vários modelos de linguagem de larga escala, promovendo um uso mais equitativo, eficiente e responsável da IA. 

 

A comunicação apresenta de forma concisa a missão, o funcionamento e as principais funcionalidades do IAedu — incluindo o acesso via interface web, API e criação de agentes personalizados — bem como as suas evoluções recentes. Serão abordadas não só as funcionalidades da plataforma, como também as suas implicações na proteção de dados dos utilizadores e na sua privacidade.

 

O objetivo é mostrar, de forma prática, como esta plataforma pode apoiar comunicadores de ciência nas suas necessidades especificas, através de casos de estudo personalizados. A apresentação focar-se-á também em como alcançar uma integração crítica e sustentável da IA nos seus fluxos de trabalho, contribuindo para a capacitação digital e a transformação do Ensino Superior e da Investigação em Portugal.  

keywords: Comunicação institucional;Digital;Estratégias de comunicação

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• Espaço à Quarta - ciclo de conversas online
  Cátia Cardoso

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Espaço à Quarta - ciclo de conversas online

Cátia Cardoso¹

¹Ciência Viva

Num mundo marcado por desinformação, polarização e rápida circulação de conteúdos digitais, a comunicação de ciência enfrenta desafios significativos. O estudo de caso aqui apresentado aproxima o conhecimento científico e tecnológico de públicos diversos, promovendo literacia científica e envolvimento cívico.


Desde 2021, que a Ciência Viva organiza um conjunto de conversas online, gratuito, destinado ao público geral, que visa aproximar a sociedade dos desenvolvimentos mais recentes ligados à temática do espaço intitulado Espaço à Quarta, na última quarta-feira de cada mês, de janeiro a maio.


Neste ciclo de conversas, que já vai na 6.ª edição, participam convidados de empresas, centros de investigação científica, universidades e outras entidades da sociedade civil, que exploram novos horizontes da ciência e tecnologia espacial, salientando a importância da contribuição portuguesa e dando visibilidade ao seu papel para o nosso quotidiano.  

 

Os temas abordados são escolhidos com base na sua relevância e atualidade. Ao longo dos últimos cinco anos foi debatida a contribuição das ciências e tecnologias do espaço para a sociedade, da monitorização do planeta, às telecomunicações e satélites, passando pelos novos materiais, agricultura e saúde. Por exemplo, em janeiro de 2026, foi debatida a importância do Ártico e o seu impacto para a saúde ambiental do oceano, do clima e da vida na Terra. Em fevereiro assinalou-se o Ano Internacional da Mulher Agricultora dando voz a quatro referências nacionais da agricultura no feminino, produtoras, investigadoras e gestoras que diariamente incorporam tecnologia espacial e estratégias inovadoras no seu sector.

 

Com mais de 9000 visualizações, esta iniciativa será, em breve, adaptada ao formato podcast, para aumentar e diversificar a sua audiência. Atualmente as sessões destinam-se a um público não especializado de cidadãos interessados pelo tema, educadores, professores do ensino básico e secundário, alunos universitários, entre outros, e é facilmente acessível porque é publicado online. Todas as sessões terminam com a rubrica O Minuto do Professor, que faz a ligação entre as temáticas das sessões e recursos educativos. Esta iniciativa é realizada no âmbito do ESERO Portugal o contrato programa entre a Ciência Viva e a Agência Espacial Europeia na área da educação.

keywords: Ciência e tecnologia;Diálogo Ciência-Sociedade;Literacia científica

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• MAPEAMENTO DE PODCASTS SOBRE OCEANO EM DOIS PAÍSES LUSÓFONOS, BRASIL E PORTUGAL
  Juliana Di Beo Germana Barata Paulo Melo Tássia Biazon

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MAPEAMENTO DE PODCASTS SOBRE OCEANO EM DOIS PAÍSES LUSÓFONOS, BRASIL E PORTUGAL

Juliana Di Beo¹ , Germana Barata¹ , Paulo Melo² Tássia Biazon³

¹Universidade Estadual de Campinas

²Universidade Federal de Alagoas

³Instituto Ciência Hoje


A “Década das Nações Unidas de Ciência Oceânica para o Desenvolvimento Sustentável” da ONU é uma mobilização global para enfrentar a crise socioambiental que afeta os oceanos. Nesse contexto, um dos desafios é promover o engajamento da população com o oceano, através da disseminação dos princípios da cultura oceânica. Entendendo os podcasts como uma ferramenta de comunicação que se consolidou nos últimos anos, realizamos um mapeamento exploratório de podcasts em dois países lusófonos, Portugal e Brasil. O levantamento considerou o período de 2017 a 2025. Em nossas análises, utilizamos métodos quanti-qualitativos, por serem complementares. Na metodologia qualitativa, a análise foi de caráter diagnóstico e exploratório, onde se buscou classificar e categorizar os programas de podcast. Na metodologia quantitativa, utilizou-se das informações levantadas sobre cada podcast para criar tabelas para analisar os dados mapeados. Foram levantadas sete informações para cada programa: início, término, descrição, filiação, localidade, total de episódios e duração média. Criou-se duas categorias para indicar a longevidade do programa: ativo ou não ativo e sete categorias para indicar a filiação: independente, empresa, universidade, associação, universidade, independente, empresa, organização, associação, fundação e marinha. Nossos resultados mostraram que 75% dos podcasts foram iniciados em 2020, 2021 e 2022 contudo apenas 27% permanecem ativos. Dos 78 podcasts analisados, 52 eram brasileiros e 48,1% destes estavam vinculados a universidades e 25% eram independentes. Os outros 26 podcasts eram portugueses, sendo 23,1% vinculados a empresas e 19,2% ligados a universidades. Esse diagnóstico indica que universidades, empresas e atores sociais independentes possuem papel relevante para promover este tipo de mídia e para sua longevidade. Este diagnóstico também forneceu insights para produção da primeira temporada do podcast da rede colaborativa de comunicação Ressoa Oceano.

keywords: Conservação da natureza;Jornalismo científico;Podcast

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• Ciência comunicada em Português: Uma Década de Comunidade, Mudança e Identidade
  Ana Santos Carvalho Inês Navalhas

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Ciência comunicada em Português: Uma Década de Comunidade, Mudança e Identidade

Ana Santos Carvalho^1,2 Inês Navalhas¹

¹Rede SciComPt

²GeneT, CNC-UC, CiBB, Universidade de Coimbra

A comunicação de ciência em Portugal tem sido moldada por contextos institucionais, práticas profissionais e dinâmicas comunitárias. Ao longo dos últimos doze anos, a SciComPt assumiu um papel estruturante neste percurso, contribuindo para consolidar uma comunidade diversa que reúne comunicadores/as, investigadores/as, jornalistas, gestores/as e outros profissionais. O congresso anual tornou‑se um espaço central de encontro, partilha e reflexão, onde se discutem práticas, se apresentam projetos e se acompanha a evolução do que é feito na área no país.

Este estudo analisa o desenvolvimento da comunicação de ciência em Portugal através de uma leitura longitudinal dos congressos SciComPt realizados entre 2013 e 2025. A partir dos livros de resumos, identificamos tradições que se mantêm e sinais de mudança que revelam a vitalidade da comunidade. No total, foram apresentadas cerca de 1450 comunicações, envolvendo perto de 5704 autores/as. A estrutura do evento permaneceu relativamente estável, com sessões plenárias, comunicações longas e posters como pilares centrais. As comunicações curtas, introduzidas mais tarde, apresentam uma presença menos regular, sugerindo um processo de consolidação ainda em curso.

Os padrões de género mostram uma predominância consistente de mulheres em posições de maior visibilidade, sobretudo nas comunicações longas. A interdisciplinaridade é igualmente marcante, com maior representação das ciências sociais e das ciências naturais e exatas, refletindo a natureza transversal da comunicação de ciência. A participação geográfica evidencia uma dinâmica dupla: embora Lisboa, Porto e Coimbra concentrem muitas afiliações, observa‑se forte envolvimento regional, especialmente quando o congresso decorre fora dos grandes centros urbanos.

Ao analisar tradições e tendências emergentes, este estudo contribui para compreender como a comunidade SciComPt se forma, se renova e se sustenta. O caso português mostra como redes nacionais fortalecem a profissionalização, a visibilidade e a coesão, ao mesmo tempo que acompanham transformações internacionais no campo. Os resultados oferecem pistas relevantes para outras comunidades nacionais e regionais de comunicação de ciência.

keywords: Ciência em rede;Igualdade de género;Interdisciplinaridade

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• What Am I Looking At? - From Feed to Floor
  John Lee Carla Emilie Pereira João Van Zelst Hedi Young Marta Correia Diana Cadete António Monteiro Teresa Fernandes Catarina Ramos

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What Am I Looking At? - From Feed to Floor

John Lee¹ , Carla Emilie Pereira¹ , João Van Zelst¹ , Hedi Young² , Marta Correia² , Diana Cadete² , António Monteiro² , Teresa Fernandes² Catarina Ramos²

¹Fundação Champalimaud

²Champalimaud Foundation

“What Am I Looking At?” (WAILA) is an interactive science communication format developed by the Champalimaud Foundation’s (CF) Communication, Outreach and Events Team that uses real scientific imagery as the entry point for public engagement. Originally launched in 2024 as a short-form online audio-visual series, WAILA invites audiences to observe a biomedical image and guess what they are seeing before revealing the scientific explanation behind it. By placing observation and guessing at the centre of the experience, the format promotes active participation and makes complex research more accessible.

 

This curiosity-driven approach proved highly effective online, reaching over 150,000 views and achieving one of the highest engagement rates across CF's digital platforms. Building on this success, WAILA was subsequently adapted for in-person outreach contexts, including school visits to CF and European Researchers’ Nights events. Translating an individual, screen-based experience into a live, collective setting required a fundamental redesign of interaction, facilitation, audience dynamics and spatial configuration. 

 

An initial beta test in 2024, combining video projections with individual quizzes, revealed some limitations, particularly for younger audiences. In response, the 2025 iteration introduced major adaptations, including simplified and re-edited video content, team-based interaction instead of individual responses, redesigned quizzes, and a more flexible spatial setup that encouraged discussion and collaboration. These adaptations led to markedly higher levels of engagement and positive feedback, resulting in invitations to integrate WAILA into additional large-scale public events and science festivals.

 

This presentation will reflect on the goals and guiding principles of WAILA, the challenges of adapting digital science communication formats to live environments, and the value of iterative testing. It offers practical insights for science communicators interested in developing scalable, hybrid engagement tools that connect online reach with meaningful in-person interaction.

 

 

keywords: Digital;Jogos;Storytelling

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• A “ciência cidadã” em revistas especializadas: mapeamento da produção científica
  Fábio Ribeiro Marisa Mourão

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A “ciência cidadã” em revistas especializadas: mapeamento da produção científica

Fábio Ribeiro¹ Marisa Mourão

¹UTAD; CICANT - Universidade Lusófona (delegação UTAD)

A promoção do diálogo entre os cientistas e a sociedade tem sido apontada como um caminho para fortalecer a confiança pública (Silva et al., 2022). Neste contexto, ganha especial destaque a ideia de “ciência cidadã”. Desde práticas de recolha até à coprodução (Gascoigne et al., 2022), este ainda é um movimento em construção e à procura de reconhecimento nas mais diversas áreas, encontrando-se, muitas vezes, associado a projetos de natureza local (Silva et al., 2022). Assim, reconhecendo a importância do conhecimento situado e a necessidade de promover o envolvimento do público na ciência, nesta comunicação, propõe-se mapear a produção científica em torno do conceito de “citizen science” em revistas que assumem uma preocupação clara com a comunicação de ciência.

 

Este estudo envolve revistas selecionadas a partir do índice Scimago, sendo consideradas aquelas que, nas Ciências Sociais, correspondem a um alinhamento temático e conceptual na área de interseção entre comunicação, ciência e públicos. Assim, a partir da lista total de 8760 publicações indexadas, selecionaram-se quatro: Journal of Science Communication, Iberoamerican Journal of Science Measurement and Communication, Public Understanding of Science e Science Communication. A análise incide sobre o texto integral de artigos científicos recolhidos a partir da pesquisa nos arquivos de cada revista considerando a palavra-chave “citizen science”, o que resultou num total 77 documentos. Através de uma análise de conteúdo, pretende-se caracterizar este movimento, procurando identificar as problemáticas/áreas em destaque, os contextos geográficos, as populações envolvidas, os níveis de participação e os resultados destas experiências. Uma análise preliminar dos dados aponta para a integração de cidadãos anónimos, sobretudo adultos, em áreas ligadas às ciências naturais e ambiente, de autores do Hemisfério Norte, onde os participantes tendem a interagir com o processo científico especialmente na recolha de dados.

 

Espera-se que estes resultados possam contribuir para a discussão do impacto de diferentes estratégias de envolvimento dos cidadãos no processo científico, informação que se poderá colocar ao serviço do desenvolvimento de práticas de aproximação da ciência à sociedade.

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Ficheiros

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• Nichos de Biodiversidade – Um modelo replicável de ação climática!
  Rita F. Patarra Susana Cabral Vera Gouveia Carolina Costa João Santos André Ruela Paulo Amaral Filipa Silveira João Paulo Constância

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Nichos de Biodiversidade – Um modelo replicável de ação climática!

Rita F. Patarra^1,2,3 , Susana Cabral^1,2 , Vera Gouveia^1,2 , Carolina Costa^1,2 , João Santos^1,2 , André Ruela^1,2 , Paulo Amaral^1,2 , Filipa Silveira^1,2 João Paulo Constância^1,4

¹Expolab – Centro Ciência Viva

²Projeto HORIZON LEVERs - Learning Ventures for Climate Justice (https://leversforclimate.eu/)

³Associação Portuguesa de Algologia Aplicada

⁴Museu Carlos Machado

Nesta sessão damos a conhecer o programa educativo “Nichos de Biodiversidade”, desenvolvido pelo Expolab – Centro Ciência Viva, em colaboração com um conjunto alargado de instituições parceiras na ilha de São Miguel, nos anos letivos 2024/25 e 2025/26, no âmbito da Learning Venture (LV) Portuguesa, do projeto HORIZON LEVERs (Learning Ventures for Climate Justice). As LV são modelos replicáveis que permitiram a implementação de programas de literacia científica, recorrendo a novas formas de AÇÃO em prol da justiça climática, através de parcerias locais com múltiplos stakeholders que, colaborativamente, exploraram e desenharam experiências de aprendizagem para abordar diversas questões socioambientais locais, como a perda de biodiversidade, ilhas de calor urbanas, segurança alimentar, entre outras.

O programa educativo "Nichos de Biodiversidade", tem como objetivo, a partir da criação de Jardins de Laurissilva nas escolas, promover uma maior compreensão sobre a importância da manutenção de uma biodiversidade resiliente, como forma de mitigação das alterações climáticas. Esta iniciativa, desenvolvida em parceria com seis Eco-Escolas, envolveu mais de 250 alunos e 50 professores, bem como, uma ampla variedade de parceiros locais (SPEA, Serviços Florestais do Governo dos Açores, municípios, juntas de freguesia, centros de investigação da Universidade dos Açores, projetos europeus LIFE, empresas, ONGs) numa abordagem integrada de educação ambiental, ciência cidadã e envolvimento comunitário, que permitiu a criação de seis Jardins de Laurissilva. Ao longo do ano letivo alunos e professores tiveram a oportunidade de visitar áreas de Floresta Laurissilva, plantar um Jardim na sua escola, participar em ações de formação, contactar com investigadores, implementar ações de monitorização dos seus jardins e apresentar o seu projeto a toda a comunidade escolar. No total e ao longo dos dois anos letivos, no conjunto de todas as ações, foram envolvidos mais de 1500 participantes.

keywords: Alterações Climáticas;Cocriação;Literacia científica

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• IBISurvey – a ciência cidadã de olho nas aves a contribuir para a conservação
  Pedro Filipe Pereira Carlos Godinho Rui Lourenço

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IBISurvey – a ciência cidadã de olho nas aves a contribuir para a conservação

Pedro Filipe Pereira , Carlos Godinho Rui Lourenço

O projeto IBISurvey – Introduced Interaction Bird Survey – é uma iniciativa de ciência cidadã do Laboratório de Ornitologia – LabOr – da Universidade de Évora que pretende documentar as interações das aves exóticas introduzidas na Europa com o ambiente que invadem. O acrónimo do projeto é inspirado na íbis-sagrada, uma ave identificada pela União Europeia como espécie invasora preocupante. A ideia de lançar o projeto surgiu em 2021 da necessidade de fazer um ponto da situação sobre o estado dos seus impactos nos ecossistemas e nas atividades humanas e contou com o apoio do Instituto Mediterrâneo para a Agricultura, Ambiente e Desenvolvimento da Universidade de Évora (MED (IUPB/05183/2020) – Fundação para a Ciência e Tecnologia). Pretendia tirar vantagem da popularidade da observação de aves e da maioria das espécies exóticas se concentrarem nas áreas com maior densidade populacional humana. Atualmente conta com observações de quase 1000 participantes e mais de 2600 registos de aves em 32 países. Os principais contribuidores são Itália, Portugal, Espanha e Reino Unido. Entre os mais notáveis resultados do projeto contam-se a interação de aves exóticas com plantas exóticas, agressividade dirigida a aves nativas e a hibridação entre aves exóticas e nativas, todos eles com preocupação do ponto de vista da conservação. Os resultados do projeto são divulgados em website próprio, no Facebook e Instagram e sob a forma de um relatório. A base de dados produzida integra a rede de informação sobre espécies invasoras – EASIN – da União Europeia. O projeto conta com várias parcerias nacionais e internacionais, nomeadamente com a Sociedade Portuguesa para o Estudo das Aves e com a Universidade de Parma, em Itália.

keywords: Biodiversidade;Ciência cidadã;Conservação da natureza

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• MicroMundo@Oeiras: Ciência Cidadã na Resposta à Resistência aos Antimicrobianos
  Bruna Henriques Ana Silva Teresa Pissarro Rute Dionísio Romana Yáñez Marta Daniela Santos Maria José Amândio Elisabete Brigadeiro Ricardo Henriques Catarina Pimentel Paulo Durão Pedro Matos Pereira Maria João Leão

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MicroMundo@Oeiras: Ciência Cidadã na Resposta à Resistência aos Antimicrobianos

Bruna Henriques¹ , Ana Silva¹ , Teresa Pissarro¹ , Rute Dionísio¹ , Romana Yáñez¹ , Marta Daniela Santos¹ , Maria José Amândio² , Elisabete Brigadeiro² , Ricardo Henriques¹ , Catarina Pimentel¹ , Paulo Durão¹ , Pedro Matos Pereira¹ Maria João Leão¹

¹ITQB NOVA

²Município de Oeiras

O MicroMundo@Oeiras é um projeto de ciência cidadã e comunicação de ciência que aborda a resistência aos antimicrobianos (AMR), uma das maiores ameaças à saúde pública, através do estudo de microrganismos, fonte de antimicrobianos naturais. Integrado na rede internacional Tiny Earth, em 2024 foi implementado em laboratórios do ITQB NOVA no âmbito do Programa Ciência + Cidadã e do Gabinete de Comunicação, em colaboração com o Município de Oeiras e em parceria com MicroMundo@UPorto e @Spain.

O projeto combina teoria com atividades laboratoriais, nas quais cientistas cidadãos – estudantes de secundário, licenciatura e mestrado – recolhem amostras de solo, isolam bactérias, avaliam a atividade antimicrobiana e detetam resistências a antibióticos através de protocolos acessíveis. Assim, promove a literacia científica, confiança na ciência e participação em desafios complexos. Desde o seu início, publicou um artigo na FEMS Microbiology Letters com cientistas cidadãos como coautores, contribuiu para um artigo de revisão na Microbial Biotechnology, apresentou trabalhos em conferências, participou em eventos públicos de comunicação de ciência e foi convidado para dois podcasts. Em março de 2026 teve também uma comunicação na ECSA Conference.

Na comunicação proposta serão apresentados os resultados das duas primeiras edições do MicroMundo@Oeiras, destacando o isolamento de 750 bactérias por cientistas cidadãos, das quais 15 apresentam atividade antimicrobiana e 159 possuem resistências a antibióticos, dados em acesso aberto em Oeiras Interativa. Será também apresentada a 3ª edição que integra dois novos laboratórios do ITQB NOVA, que vão utilizar microscopia avançada com IA para caracterizar bactérias e identificar isolados com potencial antifúngico, e incluir jovens do Centro Educativo Padre António de Oliveira e a comunidade sénior como cientistas cidadãos, demonstrando como parcerias institucionais e abordagens interdisciplinares sustentam projetos de ciência cidadã e consolidam a ciência como património coletivo para enfrentar os desafios do nosso tempo.

keywords: Ciência cidadã;Ciência Participativa;Literacia científica

[Comunicação]

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• Noite Europeia dos Investigadores: ciência participativa em contexto rural
  Inês Duarte Raquel Branquinho Cândida Sarabando Cláudia Damião Joaquim Duarte Sofia Friães Susana Ambrósio Armando Moreira Xana Sá-Pinto

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Noite Europeia dos Investigadores: ciência participativa em contexto rural

Inês Duarte^1,2 , Raquel Branquinho^3,2 , Cândida Sarabando^4,2 , Cláudia Damião² , Joaquim Duarte^4,2 , Sofia Friães² , Susana Ambrósio⁵ , Armando Moreira⁴ Xana Sá-Pinto¹

¹Centro de Investigação em Didáctica e Tecnologia na Formação de Formadores, Universidade de Aveiro

²ARMA-Sci (Rede de Promoção do Capital Científico de Armamar), Armamar, Portugal

³UCIBIO, Unidade de Ciências Biomoleculares Aplicadas, Faculdade de Farmácia, Universidade do Porto, Porto, Portugal

⁴Agrupamento de Escolas Gomes Teixeira, Armamar

⁵CI&DEI, Instituto Politécnico de Viseu, Viseu, Portugal

A Noite Europeia dos Investigadores (NEI) é uma iniciativa de comunicação de ciência, realizada anualmente em toda a Europa, com o objetivo de promover uma maior proximidade entre ciência, cientistas e sociedade. Apesar do seu impacto reconhecido, há evidências limitadas sobre as aprendizagens e o envolvimento que promove.

Para combater esta lacuna, apresentamos um modelo de educação participativa, testado em ambientes rurais, que procurou envolver vários stakeholders locais, como a escola, o município, organizações não governamentais, estudantes do ensino secundário, investigadores e a comunidade local na co-organização do evento. O objetivo foi compreender de que forma este modelo influencia as aprendizagens, o desenvolvimento de competências e o envolvimento comunitário. 

Este estudo analisou as perceções de aprendizagem de 31 participantes e de 6 estudantes voluntários na organização da NEI, recorrendo a focus group e a testemunhos escritos. Foi realizada uma análise de conteúdo dos dados com categorias de análise baseadas nos quadros de literacia científica do PISA 2025 e nas competências transversais definidas no Perfil do Aluno à Saída do Ensino Obrigatório (PASEO).

Os resultados evidenciam que a aprendizagem percecionada se concentrou sobretudo no conhecimento de conteúdo e na identidade científica, enquanto que dimensões como o conhecimento procedimental e epistémico surgem menos evidenciadas. O envolvimento ativo dos estudantes revelou-se central para o desenvolvimento de competências transversais e para o fortalecimento do sentido de pertença da comunidade à ciência. O caráter inovador do modelo reside na integração de estudantes como mediadores e co-organizadores de eventos de comunicação de ciência, promovendo práticas participativas, situadas e contextualizadas. O estudo contribui para o debate sobre modelos sustentáveis e inclusivos de comunicação científica, com potencial de aplicação noutros territórios e de articulação entre educação formal e participação comunitária.

 

keywords: Cocriação;Envolvimento do público;Noite Europeia dos Investigadores

[Comunicação]

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• Do que sabemos ao que fazemos: como se articulam a investigação e a prática?
  Liliana Oliveira Ana Matias Marta Entradas Ana Godinho Ana Delicado Júlio Borlido Santos

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Do que sabemos ao que fazemos: como se articulam a investigação e a prática?

Liliana Oliveira^1,2 , Ana Matias³ , Marta Entradas^4,5 , Ana Godinho⁶ , Ana Delicado⁷ Júlio Borlido Santos⁸

¹Universidade de Aveiro

²Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade - Universidade do Minho

³CIMA – Centro de Investigação Marinha e Ambiental - Universidade do Algarve

⁴Departamento de Sociologia, ISCTE-IUL

⁵London School of Economics and Political Science (LSE)

⁶Divisão de Comunicação na European Spallation Source (ESS)

⁷Instituto de Ciências Sociais da Universidade de Lisboa

⁸Unidade de Comunicação do i3S – Instituto de Investigação e Inovação em Saúde

Nas últimas décadas, a Comunicação de Ciência consolidou-se como um campo de investigação interdisciplinar, gerando conhecimento relevante sobre múltiplas dimensões da relação ciência-sociedade e o papel da comunicação na construção de uma cultura científica crítica e situada.

Apesar deste crescimento, estudos evidenciam a persistência de um hiato entre a investigação e as práticas profissionais. Uma scoping review recente indica que, embora exista um corpo crescente de evidência científica, a sua incorporação nas práticas dos comunicadores de ciência permanece limitada e fragmentada (Saladie, Llorente & Revuelta, 2025).

Os resultados da investigação nem sempre alcançam os profissionais ou influenciam as práticas, devido a “obstáculos estruturais”. Em alguns contextos, as práticas continuam ancoradas em modelos tradicionais, mesmo quando a investigação defende abordagens dialógicas, participativas e reflexivas (Giuffredi, 2024) e quando propõe práticas colaborativas para reduzir o hiato (Wilkinson, 2024). Alguns comunicadores mantêm contacto limitado com a literatura da área, baseando as suas ações em experiências pessoais e "lições aprendidas” (Anjos, Russo & Carvalho, 2021).

Entre as barreiras identificadas destacam-se a falta de tempo, a linguagem académica, a perceção da limitada da sua relevância prática (Godinho, Volk & Schäfer, 2025), a cooperação limitada entre investigadores e profissionais e a ausência de incentivos institucionais e de canais eficazes de transferência de conhecimento (Fähnrich et al., 2023).

Esta mesa redonda pretende promover um espaço de diálogo e reflexão coletiva sobre a relação entre conhecimento produzido e práticas profissionais no terreno. Propõe-se discutir o estado atual dessa relação em Portugal, identificar evidências da existência (ou não) de hiatos entre investigação e prática, compreender os fatores que contribuem para a sua eventual persistência e refletir sobre estratégias para a sua redução/superação, num formato interativo, de debate e de partilha de casos e experiências com o público.

Os oradores e as moderadoras reúnem trajetórias e experiências diversas, abrangendo investigação, prática ou ambas as perspetivas, geografias e contextos institucionais distintos, contribuindo para uma reflexão plural e informada sobre o tema.

keywords: Diálogo Ciência-Sociedade;Estratégias de comunicação;Multidisciplinaridade

[Sessão Completa - Mesa Redonda]

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• O que nos pode dizer a Psicologia sobre a aceitação da ciência?
  Ana Isabel Gomes Luísa Barros Francisco Cruz Pedro Simão Mendes Leonor Pereira da Costa

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O que nos pode dizer a Psicologia sobre a aceitação da ciência?

Ana Isabel Gomes¹ , Luísa Barros¹ , Francisco Cruz¹ , Pedro Simão Mendes² Leonor Pereira da Costa³

¹Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, CICPSI

²Iscte-Instituto Universitário de Lisboa, Centro de Investigação e Intervenção Social (CIS-Iscte)

³Universidade Lusófona, HEI-Lab: Laboratórios Digitais de Ambientes e Interacções Humanas

A interligação entre crenças sobre ciência e a sua aceitação é incontornável. Estas crenças, formadas ao longo da vida e moldadas por contextos histórico-sociais, influenciam perceções sobre teorias, métodos e credibilidade da ciência. Como investigadores em psicologia, pretendemos contribuir para a compreensão destas dinâmicas e promover mudanças que tragam maior sustentabilidade e inclusão às gerações futuras, respeitando as culturas dos diversos grupos sociais.

 

Propomos uma mesa-redonda seguida de uma sessão interativa, permitindo a troca de ideias e envolvimento direto da audiência essenciais para abordar as complexidades das crenças e aceitação da ciência. Quatro especialistas em psicologia, com contactos diversificados com a comunicação de ciência, apresentarão as suas perspetivas sobre a formação de crenças e seu impacto na cultura científica, conduzidos pela moderadora Ana Gomes através dos eixos da Memória, Identidade e Sustentabilidade.

 

Memória: Luísa Barros partilhará a sua visão de como crenças sobre ciência têm mudado ao longo dos anos, com especial foco na comunicação com profissionais da educação e da saúde, com crianças e seus pais.

 

Identidade: Francisco Cruz partilhará as suas reflexões, baseadas em evidência, sobre formas como crenças sobre ciência, disciplinas científicas e cientistas se articulam com visões do mundo e poderão ser integradas com diversas identidades culturais.

 

Sustentabilidade: Pedro Simão Mendes e Leonor Pereira da Costa abordarão, respetivamente, o potencial de aliar escape rooms e atividades artísticas à comunicação de ciência para a modificação de crenças sobre desafios ambientais e sociais, como alterações climáticas e estigma em relação à saúde mental.

 

Após as intervenções, a audiência será convidada a interagir com as ideias expostas e compartilhar experiências, visando aprimorar a compreensão dos fatores emocionais, cognitivos e sociais que influenciam as crenças sobre ciência e suas implicações para a comunicação de ciência.

keywords: Cientistas;Diálogo Ciência-Sociedade;Educação não formal

[Sessão Completa - Mesa Redonda]

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• Alargar Horizontes: Novos Caminhos na Comunicação de Ciência
  Ana Godinho Pedro Russo Carla Lourenço Sofia Oliveira Catarina Ramos

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Alargar Horizontes: Novos Caminhos na Comunicação de Ciência

Ana Godinho¹ , Pedro Russo² , Carla Lourenço³ , Sofia Oliveira⁴ Catarina Ramos⁵

¹European Spallation Source (ESS)

²Ciência Viva

³CORDAP

⁴Consultora independente

⁵Fundação Champalimaud

Alargar Horizontes: Novos Caminhos na Comunicação de Ciência

 

Num mundo sujeito a uma pressão ambiental sem precedentes, marcado por tensões geopolíticas, polarização e a rápida disseminação de desinformação, o conhecimento científico, e os processos através dos quais é produzido, assume hoje uma importância crucial. No entanto, a ciência enfrenta importantes desafios na sua capacidade de influenciar o espaço público e decisões coletivas. Garantir que se mantém visível, credível e participativa tornou-se por isso um desafio complexo, exigindo o envolvimento de públicos fragmentados entre ecossistemas mediáticos, em rápida transformação, e formas de mediação mais consolidadas.

 

Situado na intersecção entre memória, identidade e sustentabilidade, este painel propõe uma reflexão sobre o papel das parcerias entre influenciadores de ciência e instituições científicas. Estas colaborações podem oferecer oportunidades para alargar horizontes, experimentar narrativas, formatos e linguagens, e promover formas de envolvimento mais relacionais com públicos que não procuram ativamente conteúdos científicos produzidos por instituições.

 

Embora as parcerias com influenciadores estejam consolidadas nos setores comercial e cultural, continuam pouco exploradas em contextos académicos e de investigação. Estas colaborações levantam questões centrais sobre credibilidade e confiança: como é traduzido o conhecimento científico em espaços mediados por influenciadores? Que formas de autoridade e legitimidade estão em jogo, e como são negociadas entre instituições, influenciadores e públicos? Onde se situam as fronteiras entre interpretação, advocacia e especialização, e como estas moldam a confiança na ciência?

 

Reunindo perspetivas da comunicação institucional e da prática de influenciadores e criadores de conteúdos, este painel procura explorar as condições, responsabilidades e compromissos envolvidos nestas colaborações, refletindo sobre quando, como e para quem podem contribuir de forma significativa para a comunicação de ciência contemporânea.

 

A sessão inclui breve introdução, dinâmica interativa com o público, partilha de experiência pelo painel (Ana Godinho, Pedro Russo, Carla Lourenço, Sofia Oliveira, Catarina Ramos), espaço para perguntas-respostas.

 

 

 

 

 

 

 

keywords: Comunicação institucional;Digital;Estratégias de comunicação

[Sessão Completa - Mesa Redonda]

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• Quando a ciência sobe a palco
  Ana Santos Carvalho Sara Varela Amaral Mário Montenegro Miguel Albi Araújo Catarina Miranda Marta Condesso

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Quando a ciência sobe a palco

Ana Santos Carvalho^1,2,3,4 , Sara Varela Amaral^2,3 , Mário Montenegro^5,6 , Miguel Albi Araújo⁷ , Catarina Miranda^1,2,3 Marta Condesso⁸

¹GeneT

²CNC-UC

³CiBB

⁴SciComPT

⁵Marionet

⁶CEIS20 UC

⁷FEUP

⁸Fábrica, UA

Atualmente, há vários espaços e contextos em que a ciência sobe a palco ganhando corpo, voz, ritmo e emoção. Propomos uma conversa sobre formatos performativos enquanto espaços férteis para comunicar ciência, questionar o conhecimento e criar ligações inesperadas entre cientistas, artistas e diferentes públicos. Partindo de experiências que cruzam storytelling, música, humor, teatro e até a robótica, o painel reúne peritos com diferentes experiências que usam a performance não apenas como ferramenta de comunicação de ciência, mas como uma linguagem própria de pensamento científico. Nos projetos que serão explorados a ciência pode ser narrativa, som, gesto ou objeto animado. Pode fazer rir, inquietar ou emocionar. Pode ser tema, fonte de inspiração ou matéria-prima para a criação artística.

Ao longo da conversa, discutir-se-á de que forma diferentes práticas performativas transformam conceitos científicos em experiências sensoriais e participativas, e como a tecnologia pode estar ao serviço da expressão artística e da reflexão crítica sobre a própria ciência. Que tipos de conhecimento emergem quando a ciência sobe a palco? Que liberdades e riscos surgem neste cruzamento entre rigor e a imaginação? E que impacto têm estes formatos na relação entre ciência e sociedade?

Mais do que apresentar casos, este painel convida à reflexão sobre o palco enquanto laboratório: um espaço de experimentação, diálogo e co-criação, onde a ciência se deixa ver, ouvir e sentir.

Este painel alinha-se com dois dos pilares do congresso SciComPT 2026: memória - a nossa discussão irá permitir-nos reconhecer percursos e protagonistas nesta área da arte & ciência - e identidade - esta temática liga-se diretamente à comunicação de ciência e cultura científica como parte integrante da identidade cultural sendo um espelho dos contextos sociais e territoriais. 


 

keywords: Arte e Ciência;Interdisciplinaridade;Storytelling

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• Brain Gain: Livros, jogos e cérebros em construção
  Dianer Felipe Queiroz Luísa Amado Sara Varela Amaral Mariana Laranjo Catarina M. Seabra

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Brain Gain: Livros, jogos e cérebros em construção

Dianer Felipe Queiroz¹ , Luísa Amado^2,3,4,5 , Sara Varela Amaral^2,3 , Mariana Laranjo⁶ Catarina M. Seabra^4,6

¹Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação (FPCEUC), University of Coimbra, Coimbra, Portugal

²CNC-UC, Center for Neuroscience and Cell Biology, University of Coimbra, Portugal

³CIBB, Centre for Innovation in Biomedicine and Biotechnology, University of Coimbra, Portugal

⁴IIIUC - Instituto de Investigação Interdisciplinar da Universidade de Coimbra, Portugal

⁵PDBEB-Doctoral Programme in Experimental Biology and Biomedicine, University of Coimbra, Coimbra, Portugal

⁶Brain Gain - À Descoberta das Neurociências

Brain Gain - À Descoberta das Neurociências é um projeto de comunicação de ciência que nasce com uma pergunta simples: como tornar as Neurociências mais próximas e acessíveis a todos os estudantes, independentemente do seu contexto geográfico ou social? Desde 2021, já alcançámos mais de 1200 estudantes e contamos com o envolvimento de mais de 70 cientistas e profissionais da área, construindo uma comunidade ativa em torno da partilha de percursos e oportunidades.


Nesta demonstração, apresentaremos o Brain Gain como um conjunto integrado de ferramentas práticas de educação não formal que combinam livros, podcasts, jogos didáticos e atividades interativas já testadas em escolas e em eventos públicos, como a Noite Europeia dos Investigadores. A banca será um espaço dinâmico e participativo.


Estaremos a expor e a oferecer exemplares do livro ilustrado Neuro… Quê? Um Guia Sobre Profissões em Neurociências, um recurso em acesso aberto que reúne testemunhos reais de profissionais de áreas tão diversas como Psiquiatria, Engenharia, Ilustração Científica e Investigação. O livro foi co-criado com contributos de estudantes do ensino secundário, garantindo linguagem acessível e alinhamento com os seus interesses. Está também disponível gratuitamente em formato digital em www.braingain.pt.


Além do livro, os participantes poderão testar jogos e dinâmicas de exploração das neurociências que promovem diálogo, desmontam estereótipos sobre esta área e estimulam a reflexão sobre percursos académicos possíveis. Serão apresentados os materiais utilizados, a lógica pedagógica das atividades e exemplos de adaptação a diferentes contextos.


O Brain Gain propõe um modelo replicável noutras áreas do saber, articulando comunicação pública, orientação vocacional e avaliação de impacto. A sua componente inovadora reside na diversidade de formatos, na integração entre presencial e digital e na forte aposta na co-criação, criando um ecossistema que liga estudantes, professores e cientistas de forma sustentável.


A demonstração será realizada por uma equipa com experiência em investigação em neurociências, intervenção em contextos educativos e organização de atividades de comunicação de ciência.
 

keywords: Educação não formal;Literacia científica;Livros

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• Confidências de um Pesquisador: podcast como artefato de comunicação científica
  Gabriela Ferreira Vieira

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Confidências de um Pesquisador: podcast como artefato de comunicação científica

Gabriela Ferreira Vieira^1,2

¹Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

²Universidade Católica Portuguesa (Lisboa)

“Confidências de um Pesquisador” é um podcast de comunicação científica que cria um espaço de diálogo sobre as experiências humanas da prática científica, reunindo estudantes de pós-graduação para discutir trajetórias acadêmicas, desafios, comunicação da pesquisa e saúde mental. A demonstração apresentará o processo completo de concepção e produção do episódio piloto, incluindo planejamento comunicacional (5W2H), estrutura narrativa, roteiro de mediação, gravação e edição audiovisual. Serão desenvolvidas atividades de apresentação guiada do projeto, exibição de trechos do episódio e conversa interativa com a audiência sobre estratégias de criação de podcasts científicos.
 

Estarão em uso materiais audiovisuais do episódio piloto, roteiro estruturado, exemplos de bastidores e fluxos de produção, além de links e QR codes para acesso ao conteúdo. A motivação do projeto é ampliar espaços acessíveis de comunicação científica entre pares e com a sociedade, contribuindo para uma visão mais humana e colaborativa da ciência. A proposta é relevante para comunicadores de ciência interessados em formatos digitais, narrativas em áudio e práticas participativas de comunicação.
 

O caráter inovador reside na integração entre comunicação científica, experiência acadêmica e saúde mental, explorados em formato de conversa mediada entre pesquisadores de diferentes áreas. A banca será conduzida por doutoranda em comunicação social com experiência em planejamento comunicacional e produção de conteúdo científico. A proposta está alinhada ao tema do congresso ao apresentar práticas contemporâneas, acessíveis e criativas de comunicação da ciência.

keywords: Cientistas;Impacto;Podcast

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• GenExpress: co-criação de jogo envolvendo cientistas e comunicadores de ciência
  Mariana Ricardo Sara Varela Amaral Ana Santos Carvalho Sara Lopes Rita Félix

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GenExpress: co-criação de jogo envolvendo cientistas e comunicadores de ciência

Mariana Ricardo¹ , Sara Varela Amaral¹ , Ana Santos Carvalho² , Sara Lopes² Rita Félix¹

¹Center for Neuroscience and Cell Biology - CNC-UC / CiBB

²GeneT / CiBB

O GenExpress é um jogo concebido para comunicar conceitos básicos de terapia génica a diversos públicos, em particular jovens e jovens adultos.

Pensado como uma ferramenta de comunicação de ciência em contextos não formais, o jogo coloca o jogador no papel de um cientista que enfrenta desafios, responde a perguntas, desfruta do avanço científico e enfrenta contratempos para desenvolver uma terapia génica, sendo levado a pensar segundo o método científico.

 

Através de uma abordagem game-based learning, os participantes têm a oportunidade de contactar com temas relacionados com genes e mutações, vetores virais, CRISPR, expressão génica e ensaios clínicos, sempre com rigor científico e linguagem acessível. 

 

Recorrendo a analogias e à aprendizagem hands-on, o jogo promove o envolvimento ativo dos participantes e facilita a compreensão de conceitos complexos. Ao integrar temas emergentes como a terapia génica, o GenExpress reflete problemáticas científicas, sociais, éticas, de saúde e do quotidiano, contribuindo simultaneamente para a promoção da educação não formal e incentivando o público a tomar decisões mais informadas e conscientes. Distingue-se por ser uma abordagem criativa que combina rigor científico, um design apelativo e uma forte componente de participação por parte dos jogadores. 

 

A demonstração proposta consiste numa banca interativa, onde o jogo estará disponível para experimentar. Os participantes poderão interagir com o tabuleiro, explorar os materiais e testar o potencial do jogo enquanto ferramenta de comunicação. A banca será dinamizada pela criadora do jogo, que guiará os jogadores ao longo do percurso explicando regras e conceitos. A demonstração pretende fomentar a troca de ideias entre comunicadores de ciência, incentivando o debate sobre o uso de jogos como estratégias eficazes de envolvimento do público e de promoção de literacia científica em diferentes contextos.

keywords: Criatividade;Envolvimento do público;Jogos

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• “Alerta Verde”: Uma experiência imersiva de ciência, sustentabilidade e energia
  María Ángeles Sanromán Braga Mariola Norte Navarro Lea Melón Cudilleiro Alba Giráldez Rodríguez

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“Alerta Verde”: Uma experiência imersiva de ciência, sustentabilidade e energia

María Ángeles Sanromán Braga¹ , Mariola Norte Navarro¹ , Lea Melón Cudilleiro¹ Alba Giráldez Rodríguez¹

¹Centro de Investigación en Tecnologías, Energía y Procesos Industriales de la Universidade de Vigo - CINTECX -

“Alerta Verde” é uma experiência educativa imersiva baseada num Escape Room científico, dirigida principalmente a estudantes do ensino secundário e também aberta ao público em geral, com o objetivo de os aproximar da sustentabilidade, das energias renováveis, da eficiência energética e da economia circular através do jogo e da experimentação. O seu elemento mais distintivo é o facto de a história se desenrolar no próprio centro de investigação CINTECX, utilizando os seus espaços reais como cenário, e de o pessoal investigador participar dentro do jogo propondo desafios inspirados em casos reais de investigação, estabelecendo uma ligação direta entre ciência, tecnologia e sociedade.

 

O projeto apresenta-se nos formatos online e híbrido, nos quais os participantes percorrem laboratórios reais, digitalizam códigos QR, analisam tecnologias científicas e resolvem desafios baseados em problemas autênticos de investigação.

 

Na demonstração do congresso, os participantes poderão testar o videojogo, experimentar parte do percurso híbrido, interagir com puzzles, simulações e elementos multimédia, e explorar materiais como kits STEM, modelos 3D, posters criados pelos alunos participantes e recursos educativos da Alerta Verde Toolbox.

 

O “Alerta Verde” oferece uma abordagem inovadora à comunicação de ciência ao combinar gamificação, narrativa, investigação real e interação direta com investigadores, criando um ambiente participativo que facilita a compreensão de processos tecnológicos avançados. A fusão entre Escape Room, tecnologia e prática científica torna o projeto um modelo atrativo e replicável para centros de investigação interessados em abrir as suas portas à sociedade.

 

A demonstração contará com pessoal investigador e técnico do CINTECX, com ampla experiência em divulgação no domínio tecnológico-industrial, projetos educativos e atividades STEM, bem como em jornadas de portas abertas.

 

A abordagem alinha-se plenamente com o tema do congresso ao apresentar estratégias criativas, acessíveis e imersivas para comunicar ciência a públicos diversos.

keywords: Divulgação Científica;Jogos;Sustentabilidade

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• “Bactérias que habitam o nosso intestino” reveladas pela Ciência Cidadã
  Maria João Leão Patrícia Morais Rute Dionísio Maria Serrano Maria José Amândio Isa Silva Elisabete Brigadeiro

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“Bactérias que habitam o nosso intestino” reveladas pela Ciência Cidadã

Maria João Leão¹ , Patrícia Morais¹ , Rute Dionísio¹ , Maria Serrano² , Maria José Amândio² , Isa Silva³ Elisabete Brigadeiro²

¹ITQB NOVA

²Município de Oeiras

³Isa Fotografia

A exposição Bactérias que habitam o nosso intestino propõe uma experiência de comunicação de ciência que cruza ciência, ilustração e arte, trazendo para o espaço público um tema ainda pouco conhecido pela população em geral. Desenvolvida no âmbito do Programa Ciência + Cidadã, através de uma parceria entre o ITQB NOVA e o Município de Oeiras, apresenta ilustrações de Isa Silva inspiradas nos diferentes filos de bactérias do microbioma intestinal humano. Baseada nos resultados do projeto de ciência cidadã Microbioma Comunidade Portugal, a exposição dá forma e identidade a microrganismos invisíveis, revelando a sua diversidade e o papel essencial que desempenham no equilíbrio e na saúde do nosso organismo.

 

O microbioma intestinal - ecossistema composto por biliões de microrganismos fundamentais ao organismo - integra a nossa identidade biológica e genética, influenciando processos essenciais ao longo da vida. O projeto Microbioma Comunidae Portugal envolveu 119 cientistas-cidadãos de 32 famílias da região de Lisboa, em particular de Oeiras, e foi desenvolvido no âmbito do Programa C+C, através de uma parceria entre o ITQB NOVA, o GIMM, o CBR e o Município de Oeiras. Além de gerar dados sobre a dinâmica do microbioma, permitiu recolher amostras bacterianas essenciais para estudos futuros sobre a sua função e potencial contributo em investigação biomédica.

 

Lançada em fevereiro no Edifício Atrium do Município de Oeiras, a exposição terá continuidade como iniciativa itinerante ao longo de 2026, passando por escolas do Município, Bairro dos Navegadores, Centro Educativo Padre António de Oliveira, Centro Comercial Oeiras Parque e Biblioteca Municipal. Na demonstração proposta pretendemos dar a conhecer a nova exposição itinerante do Programa C+C, destacando a importância da arte na comunicação de ciência, tornando visível o invisível e reforçando que o microbioma intestinal faz parte da nossa identidade e impacta profundamente a saúde individual e coletiva.

keywords: Arte e Ciência;Ciência cidadã;Exposição

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• Escape Games Digitais: Engajamento Científico em Ambientes Não Formais
  Paulo Simeão Carvalho Ana Sofia Lobato Dias Ana Miranda Ana Rita Henriques Anna Sellani Cristiana Marques Diogo Moutinho Fanny Velhinho Mamadú Cunha Sílvia Sodré

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Escape Games Digitais: Engajamento Científico em Ambientes Não Formais

Paulo Simeão Carvalho^1,2 , Ana Sofia Lobato Dias¹ , Ana Miranda¹ , Ana Rita Henriques¹ , Anna Sellani¹ , Cristiana Marques¹ , Diogo Moutinho¹ , Fanny Velhinho¹ , Mamadú Cunha¹ Sílvia Sodré¹

¹Unidade de Ensino das Ciências, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto

²Instituto de Física dos Materiais Avançados, Nanotecnologia e Fotónica da Universidade do Porto (IFIMUP)

O conceito de Escape Room (ER) surgiu em 2007, quando o japonês Toshimitsu Takagi surpreendeu a comunidade de jogadores digitais com um novo conceito de jogo para computador. No seu “Crimson Room”, o objetivo era simples: escapar de um quarto resolvendo puzzles que exigiam raciocínio lógico, interpretação de dados e criatividade. Este conceito evoluiu rapidamente para formatos digitais.

Atualmente, os Escape Games Digitais (EGD) assumem um papel relevante no panorama educativo internacional. Professores utilizam-nos para promover aprendizagens ativas, motivar os alunos e apoiar processos de avaliação formativa. Os EGD permitem criar experiências imersivas que estimulam competências cognitivas e colaborativas.

A plataforma Genially é um dos meios digitais que mais tem facilitado a criação destes jogos, oferecendo dezenas de templates gratuitos e intuitivos. Propomos a sua expansão para além do contexto escolar, tornando a ferramenta eficaz na divulgação das ciências em ambientes não formais. No Mestrado em Ensino e Divulgação das Ciências (MEDC) da FCUP, os estudantes exploram o potencial dos EGD, desenvolvendo jogos que promovem o engajamento dos utilizadores e reforçam a literacia nos vários domínios das ciências exatas e da matemática.

Neste formato de Divulgação, apresentamos alguns dos trabalhos de EGD produzidos no âmbito do MEDC, ilustrando como a comunicação em ciência pode assumir formas inovadoras, atrativas e altamente interativas. Serão disponibilizados dois a três jogos digitais à escolha dos participantes, para poderem avaliar o potencial de engajamento do público com a ciência e a tecnologia digital. Os jogos foram produzidos pelos estudantes no âmbito do MEDC. A dinamização será feita por um dos autores com experiência na área, em representação dos restantes.

Os autores agradecem ao Departamento de Física e Astronomia da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, ao IFIMUP e à Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) — projetos LA/P/0095/2020, UIDB/04968/2025 e UIDP/04968/2025 — pelo apoio prestado a este trabalho.

keywords: Arte e Ciência;Digital;Jogos

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• Oeiras Experimenta – Laboratório Vivo para culturas sustentáveis aberto a todos
  Romana Yáñez Inês Sardinha Bruna Henriques Ana Fortunato João Reis Giovanna Dellarole Rute Dionísio Luís Morgado Marta Santos Vera Pino Mariana Alves Elisabete Brigadeiro Maria José Aândio Maria Serrano Isabel Abreu Omar Vergara Susana Leitão Maria Mina Carlota Vaz Patto Ana Sanchez Sara Santos Luís Macedo Selma Rodrigues Greta Bravi Beatriz Moura Ruben Vicente Carmen Santos Silvia Tacanho Maria João Leão

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Oeiras Experimenta – Laboratório Vivo para culturas sustentáveis aberto a todos

Romana Yáñez¹ , Inês Sardinha¹ , Bruna Henriques¹ , Ana Fortunato¹ , João Reis¹ , Giovanna Dellarole¹ , Rute Dionísio¹ , Luís Morgado¹ , Marta Santos¹ , Vera Pino¹ , Mariana Alves² , Elisabete Brigadeiro³ , Maria José Aândio³ , Maria Serrano³ , Isabel Abreu¹ , Omar Vergara¹ , Susana Leitão¹ , Maria Mina¹ , Carlota Vaz Patto¹ , Ana Sanchez¹ , Sara Santos⁴ , Luís Macedo³ , Selma Rodrigues³ , Greta Bravi¹ , Beatriz Moura¹ , Ruben Vicente¹ , Carmen Santos⁵ , Silvia Tacanho³ Maria João Leão¹

¹ITQB NOVA

²Cartas com Ciência

³Município de Oeiras

⁴Municípiod e Oeiras

⁵INIAV

O Oeiras Experimenta é um laboratório vivo de ciência cidadã, instalado na histórica Quinta de Cima do Marquês de Pombal, que une investigadores do ITQB NOVA, cientistas cidadãos de várias cidades e contextos escolares, e decisores políticos do Município de Oeiras para estudar culturas resilientes, especialmente à seca, e promover agricultura e alimentação sustentáveis.

Durante a demonstração, serão apresentadas as culturas do Oeiras Experimenta, como sorgo, chícharo e arroz, bem como materiais e recursos cocriados no âmbito do projeto europeu IMPETUS, incluindo videoclips de músicas originais, making of de mural de arte urbana, livro de receitas sustentáveis, infografias, entre outros. Também terá lugar uma degustação sustentável com produtos elaborados a partir das culturas estudadas, como chícharo, sorgo, cevada e arroz em sequeiro.

O tema evidencia o papel da ciência cidadã na promoção de sistemas agrícolas e alimentares resilientes e na ligação entre ciência, território e identidade cultural, sendo relevante para comunicadores de ciência interessados em metodologias inclusivas e participação comunitária. A inovação reside na combinação de investigação científica rigorosa, participação cidadã e valorização de saberes locais para cocriar soluções para desafios globais.

A sessão será conduzida por investigadores e cientistas cidadãos ativamente envolvidos no projeto. O Oeiras Experimenta exemplifica abordagens criativas para envolver públicos diversos, promovendo uma cidadania ativa na ciência e comunicação científica transformadora, alinhando-se plenamente ao tema do congresso.

keywords: Alterações Climáticas;Ciência cidadã;Sustentabilidade

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• 7 anos de NEI: atividades multissensoriais ao serviço da conservação da natureza
  Carmo Silva Ana Sampaio Amália Oliveira André Oliveira António Mira Leonel Alegre Marius Araújo Natália Melo Pedro Salgueiro Rita Azedo Sara Santos Vasco S. Mendes

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7 anos de NEI: atividades multissensoriais ao serviço da conservação da natureza

Carmo Silva¹ , Ana Sampaio¹ , Amália Oliveira² , André Oliveira³ , António Mira¹ , Leonel Alegre⁴ , Marius Araújo⁵ , Natália Melo⁵ , Pedro Salgueiro¹ , Rita Azedo⁶ , Sara Santos¹ Vasco S. Mendes¹

¹Unidade de Biologia da Conservação – UBC | Departamento de Biologia – Universidade de Évora | MED - Instituto Mediterrâneo para a Agricultura, Ambiente e Desenvolvimento | Laboratório Associado CHANGE: Instituto para as Alterações Globais e Sustentabilidade

²Laboratório da Água da Universidade de Évora, MED - Instituto Mediterrâneo para a Agricultura, Ambiente e Desenvolvimento | MED - Instituto Mediterrâneo para a Agricultura, Ambiente e Desenvolvimento | Laboratório Associado CHANGE: Instituto para as Alterações Globais e Sustentabilidade

³LABscape - Mediterranean Landscape Systems LAB | Unidade de Biologia da Conservação – UBC | Departamento de Biologia – Universidade de Évora | MED - Instituto Mediterrâneo para a Agricultura, Ambiente e Desenvolvimento | Laboratório Associado CHANGE: Instituto para as Alterações Globais e Sustentabilidade

⁴_ARTERIA_LAB | Universidade de Évora - HERCULES Laboratory

⁵_ARTERIA_LAB | Centro Magallanes_Indústrias Culturais e Criativas; Universidade de Évora

⁶Departamento de Biologia – Universidade de Évora | MED - Instituto Mediterrâneo para a Agricultura, Ambiente e Desenvolvimento | Laboratório Associado CHANGE: Instituto para as Alterações Globais e Sustentabilidade

A premissa de que “Só se protege o que se conhece”, repetida nas ciências da conservação da natureza, é basilar para uma eficaz divulgação do conhecimento científico e para o desenvolvimento de um sentido de pertença ao património natural comum. O desafio passa por criar atividades apelativas, com recursos modernos, multissensoriais, que captem a atenção do para a divulgação do conhecimento cientifico apresentado.

Procurando responder a esta questão, demonstraremos algumas das atividades que mais cativaram a curiosidade do público ao longo de 7 anos de participação no evento “Noite Europeia dos Investigadores” em Évora, realizadas pela equipa da Unidade de Biologia da Conservação da Universidade de Évora. Neste contexto, desenvolvemos atividades explorando técnicas multissensoriais e soluções de gaming: uma mesa de luz para montagem de puzzles com diferentes peças da morfologia de artrópodes, um soprador de borboletas e abelhas para captura, identificação de espécies autóctones com jogos de associação a espécies hospedeiras, construção de moldes de pegadas resistentes permitindo a manipulação táctil pelos participantes, entre outras.

Apresentaremos a recetividade que recebemos dos participantes e identificaremos quais as atividades que mais potenciam o envolvimento dos participantes. Ademais, discutiremos quais as técnicas que permitiram mais eficazmente estabelecer conexões para explorar temáticas mais abstratas e com baixa recetividade, ou difíceis de criar empatia com, como questões relacionadas com as interdependências dos sistemas ecológicos, dilemas para a conservação de espécies, e desmistificação de perceções negativas associadas a grupos taxonómicos tradicionalmente pouco valorizados pelo público (e.g., insetos). Com esta discussão, procuramos promover o desenvolvimento de atividades, futuras mais adequadas e eficazes, aprimorando estratégias de comunicação e divulgação do nosso património natural.

keywords: Envolvimento do público;Estratégias de comunicação;Noite Europeia dos Investigadores

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• Afinal o que fazem os arqueólogos? Oficina de escavação arqueológica
  Susana Andreia Nunes João Nuno Marques

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Afinal o que fazem os arqueólogos? Oficina de escavação arqueológica

Susana Andreia Nunes¹ João Nuno Marques¹

¹Palimpsesto, Estudo e Preservação do Património Cultural, Lda

O contacto com o património, desde cedo, é essencial para formar cidadãos mais conscientes, informados e participativos. É com base neste pressuposto, que o projeto “Os arqueólogos não escavam dinossauros”, dedicado à divulgação da ciência e da prática da Arqueologia, concebe e dinamiza atividades educativas para públicos escolares, do 1.º ciclo ao ensino secundário, articuladas com os currículos de várias disciplinas. De forma divertida e significativa, reforçam e ampliam as aprendizagens, desenvolvendo o raciocínio, a capacidade de resolver problemas, o pensamento crítico e o trabalho em equipa. Pretende-se ainda incrementar relações de identidade e empatia com o património cultural, contribuindo para o desenvolvimento de uma cidadania informada e participativa.

Nesta demonstração apresentamos o formato “oficinas em sala de aula”, atividades práticas, baseadas na aprendizagem pela experiência. Pensadas numa lógica de interdisciplinaridade e trabalho colaborativo – como é na sua essência a prática arqueológica – promovem uma visão mais ampla e integrada do conhecimento, destacando como diferentes áreas do saber se relacionam e complementam na resolução de problemas científicos.

O projeto, iniciado em janeiro de 2024, alcançou já um número significativo de alunos. A análise preliminar de questionários aplicados após as oficinas aponta para uma melhoria das atitudes em relação à ciência e prática arqueológica.

Nesta sessão, os comunicadores de ciência presentes no congresso poderão conhecer e experimentar a oficina de escavação arqueológica simulada, vestindo a pele de um arqueólogo/a e realizar as várias tarefas de uma escavação arqueológica, aplicando os princípios do método científico: recolha, registo, análise e interpretação dos vestígios arqueológicos.  

A demonstração será conduzida por Susana Nunes, arqueóloga com mais de 20 anos de experiência em investigação, prática e ensino da Arqueologia, e principal dinamizadora do projeto. Atualmente é responsável pelo departamento de educação patrimonial da empresa de arqueologia Palimpsesto.

keywords: Divulgação Científica;Educação não formal;Interdisciplinaridade

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• Além das Exposições: Exemplos de como comunicar ciência fora da área expositiva
  José Marques Filipe Gaspar

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Além das Exposições: Exemplos de como comunicar ciência fora da área expositiva

José Marques¹ Filipe Gaspar¹

¹Pavilhão do Conhecimento - Ciência Viva

O Pavilhão do Conhecimento, tal como outros centros de Ciência Viva, é conhecido pelas suas exposições interativas, mas, durante os fins-de-semana, além de poderem visitar a área expositiva, os visitantes podem também participar em atividades realizadas nos outros espaços do Pavilhão. Nesta sessão serão apresentados exemplos de atividades práticas dinamizadas nos espaços Cozinha é um Laboratório, Laboratório e Oficina. O objetivo é demonstrar como estes formatos permitem diversificar a interação com o público, promovendo um envolvimento ativo, interdisciplinaridade e aprendizagem em contexto de educação não formal.

 

Plano da Sessão:

Serão realizadas breves demonstrações representativas de cada espaço, com recurso a protótipos, materiais experimentais e suportes pedagógicos utilizados nas atividades:
•    Laboratório: experiências práticas com forte componente visual e explicação dos princípios envolvidos.
•    Cozinha é um Laboratório: exploração de conceitos científicos através de alimentos ou métodos de confeção.
•    Oficina: atividades práticas com uma componente tecnológica e/ou sustentável.

 

Cada momento será acompanhado da explicação do modelo pedagógico, adaptação ao público alvo e desafios logísticos. Pretendemos partilhar um modelo replicável de mediação científica que integra prática, criatividade e ciência aplicada ao quotidiano, incentivando novas formas de envolvimento e participação ativa do público. 

 

Facilitadores:

José Marques e Filipe Gaspar, monitores do Pavilhão do Conhecimento, com experiência consolidada em mediação científica, desenvolvimento de atividades práticas e dinamização de públicos diversificados.

keywords: Educação não formal;Envolvimento do público;Interdisciplinaridade

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• Grupo de Trabalho Artes, Design e Multimédia
  Miguel Ferreira

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Grupo de Trabalho Artes, Design e Multimédia

Miguel Ferreira¹

¹Centre for Functional Ecology - Science for People & the Planet, Departamento de Ciências da Vida da Universidade de Coimbra

Nesta demonstração, o Grupo de Trabalho Artes, Design e Multimédia (ADM) da SciComPt apresenta uma proposta imersiva que combina interação presencial, criatividade e reflexão sobre práticas contemporâneas de comunicação de ciência. O objetivo central é dar a conhecer o trabalho do grupo, promover o diálogo interdisciplinar e captar contributos que fortaleçam a integração de abordagens das artes, do design e da multimédia em projetos científicos.

 

O espaço de demonstração incluirá uma pequena banca expositiva onde participantes poderão conhecer as atividades do grupo, partilhar experiências e explorar oportunidades de colaboração.

 

Paralelamente, será desenvolvida uma iniciativa em que participantes do congresso serão convidados a responder, em vídeo, a uma única pergunta relacionada com o papel das artes, do design e da multimédia na comunicação de ciência. As respostas recolhidas ao longo do evento serão editadas num vídeo coletivo a apresentar na sessão de encerramento do congresso.

 

Através deste formato participativo, o Grupo de Trabalho (GT) pretende estimular a reflexão sobre novas metodologias criativas, promover a criação de redes multidisciplinares e recolher contributos que informem futuras ações. A demonstração reforça a missão do GT: facilitar a adoção de práticas inovadoras nas ADM, apoiar equipas multidisciplinares e contribuir para uma comunicação de ciência mais eficaz, envolvente e inclusiva.

 

keywords: Arte e Ciência;Design;Vídeo

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• Mais um ano de COALESCE e SciComPt. Novidades e materiais
  Cristina Luís Joana Magalhães Ana Santos Carvalho

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Mais um ano de COALESCE e SciComPt. Novidades e materiais

Cristina Luís^1,2 , Joana Magalhães³ Ana Santos Carvalho^4,2

¹CIUHCT, NOVA FCT, Universidade NOVA de Lisboa

²Rede SciComPt

³Science for Change

⁴GeneT, CNC-UC, CiBB, Universidade de Coimbra

O projeto COALESCE, financiado pela Comissão Europeia, continua o seu percurso de estabelecimento de um Centro Europeu de Competências para a Comunicação de Ciência. O objetivo deste projeto é diminuir a distância entre as sociedades europeias e a compreensão da ciência e abordar questões relativas à falta de confiança do público e às respostas políticas às crises científicas. Através da co-criação com partes interessadas relevantes, o COALESCE está a transformar o conhecimento adquirido em anteriores projetos de comunicação de ciência, em recursos e ferramentas para conseguir uma comunicação científica interdisciplinar, de elevada qualidade e baseada em dados concretos. O Centro de Competências integrará os conhecimentos em matéria de comunicação de ciência e promoverá ligações entre a sociedade e a ciência, incluindo os domínios da tecnologia, da engenharia e da matemática. Produzirá recursos e ferramentas de acesso livre para conseguir uma comunicação de ciência interdisciplinar, inovadora, de elevada qualidade e baseada em factos.

A SciComPt está representada no projeto Coalesce, constituindo uma das suas Hub Nacionais, podendo os profissionais de comunicação de ciência em Portugal vir a usufruir de muitos dos materiais, ferramentas e formações elaboradas no âmbito deste projeto.

Nesta demostração serão feitas intervenções para apresentar o projeto e as interligações com a comunidade portuguesa de comunicação de ciência. Haverá uma demonstração da plataforma virtual do Centro de Competências, das ferramentas e formações de capacitação disponíveis. Serão expostos posters ilustrativos do COALESCE e apresentados os recursos providenciados, até ao momento, pelo projeto.

Na demonstração estarão presentes a representante da SciComPt no projeto COALESCE e a coordenadora do projeto COALESCE.

keywords: Cooperação;Diálogo Ciência-Sociedade;Estratégias de comunicação

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• Trivial Geológico – comunicar e crescer com ciência através do jogo
  Olavo Martins Alves Dinis Brigite Baleiras Mendes Leonor Teixeira Carocha Francisco Miguel de Oliveira Batista Tomás de Faria Monteiro Lourenço de Faria Monteiro

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Trivial Geológico – comunicar e crescer com ciência através do jogo

Olavo Martins Alves Dinis¹ , Brigite Baleiras Mendes¹ , Leonor Teixeira Carocha¹ , Francisco Miguel de Oliveira Batista¹ , Tomás de Faria Monteiro¹ Lourenço de Faria Monteiro¹

¹Agrupamento de Escolas de Carnaxide (concelho de Oeiras), Clube Ciência Viva C4 – Clube Crescer com Ciência.

O C4 – Clube Crescer com Ciência do Agrupamento de Escolas de Carnaxide, em Oeiras, dinamizará a atividade “Caixinha da Ciência – Trivial Geológico”, concebida em 2026 por alunos do Clube, sob orientação dos professores. A sessão iniciará com uma breve contextualização do projeto e dos seus objetivos pedagógicos, seguindo-se a exploração prática do jogo pelos participantes, que serão convidados a jogar, identificar amostras e discutir estratégias de aplicação em contexto educativo.

Estarão expostos e em uso o tabuleiro do jogo, peões em forma de rocha e respetivos minerais a conquistar, cartas de perguntas e desafios, uma carta geológica simplificada de Portugal, uma caixa com amostras de rochas para identificação, chave dicotómica e lupa, bem como os materiais de divulgação do projeto, incluindo um roll-up.

O tema centra-se na comunicação de conteúdos de Geologia através de metodologias lúdico-pedagógicas. A motivação para a sua apresentação prende-se com a necessidade de promover o interesse pelas Ciências da Terra e de disponibilizar recursos acessíveis e replicáveis. Para comunicadores de ciência, esta proposta evidencia estratégias concretas de envolvimento ativo do público escolar, aliando rigor científico, jogo e experimentação, demonstrando como a gamificação pode potenciar aprendizagens significativas.

O caráter inovador reside na criação de um recurso original, desenvolvido integralmente por alunos e professores, que articula jogo de tabuleiro, identificação prática de amostras reais e leitura de cartografia geológica simplificada. A integração destes elementos num único dispositivo didático promove uma abordagem interdisciplinar, colaborativa e centrada no aluno.

A banca será dinamizada por alunos e professores do Clube C4, responsáveis pela conceção, implementação e avaliação do projeto. A sua experiência resulta do trabalho colaborativo semanal e da apresentação do projeto em diferentes contextos, refletindo competências nas áreas STEAM, comunicação de ciência e trabalho em equipa.

keywords: Cocriação;Educação;Jogos

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• Vamos falar sobre alimentação saudável? Um recurso prático para miúdos e graúdos
  David Guedes

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Vamos falar sobre alimentação saudável? Um recurso prático para miúdos e graúdos

David Guedes¹

¹William James Center for Research, Ispa - Instituto Universitário

O consumo excessivo de açúcar é altamente prevalente entre as crianças portuguesas, estando associado a efeitos negativos para a saúde. O projeto LESSUGAR4KIDS, financiado pela fundação “la Caixa”, surgiu como forma de compreender melhor os contornos deste problema e desenvolver soluções para lhe dar resposta. O projeto reuniu perspetivas de pais, professores, profissionais de saúde e de crianças do 1º ciclo com objetivo de desenvolver recursos para promover hábitos e práticas alimentares mais saudáveis entre os mais novos.

"Vamos falar sobre alimentação saudável" é o título do livro interativo que resulta deste trabalho, no qual se fala da alimentação de forma descomplicada, recorrendo a histórias envolventes nas quais os alimentos assumem o papel de heróis. Através de narrativas simples, criativas e próximas do universo infantil, as crianças são convidadas a conhecer melhor os alimentos, as suas características e os benefícios de uma alimentação equilibrada.

Cada história é acompanhada por um conjunto de atividades lúdicas, que pretendem promover a curiosidade, a reflexão e a aprendizagem através do jogo, favorecendo também a participação de famílias e educadores no processo. O livro inclui ainda uma secção de informação dirigida a famílias e escolas, que oferece enquadramento científico, orientações práticas e estratégias educativas para apoiar a promoção de hábitos alimentares saudáveis em contextos familiares e educativos.

A obra foi desenvolvida por uma equipa de especialistas de diferentes áreas da Psicologia, da Nutrição e Saúde Pública, que procuram traduzir o conhecimento científico "por miúdos”. Nesta atividade, os autores pretendem mostrar alguns destes materiais, dando a conhecer um recurso desenhado para comunicar um tema tão complexo quanto a alimentação de forma acessível a todas as pessoas.

keywords: Consciencialização;Disseminação;Educação

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• Como comunicar o armazenamento de CO₂? Modelos que fazem a diferença.
  Ana Catarina Pinho Pedro Pereira Carlos Ribeiro Sandra Velez Rui Dias Pedro Madureira Ana Filipe Daniela Alvarinho Gaurav Soni Rui Veloso Paulo Mesquita Júlio Carneiro

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Como comunicar o armazenamento de CO₂? Modelos que fazem a diferença.

Ana Catarina Pinho^1,2,3 , Pedro Pereira^1,4 , Carlos Ribeiro^5,6,7 , Sandra Velez¹ , Rui Dias^1,2,8 , Pedro Madureira^1,4 , Ana Filipe⁹ , Daniela Alvarinho⁹ , Gaurav Soni^1,4 , Rui Veloso^1,4 , Paulo Mesquita^1,4 Júlio Carneiro^1,4

¹Universidade de Évora, Escola de Ciências e Tecnologia, Departamento de Geociências

²Instituto de Ciências da Terra (ICT)

³Laboratório AmbiTerra da Universidade de Évora

⁴Centro de Investigação em Ciência e Tecnologia para o Sistema Terra e Energia (CREATE)

⁵Instituto Português do Mar e da Atmosfera (IPMA)

⁶Centro de Ciências do Mar e do Ambiente (MARE)

⁷Rede de Investigação Aquática (ARNET)

⁸Centro de Ciência Viva de Estremoz

⁹Gabinete de Apoio às Tecnologias Digitais, Audiovisuais e Multimédia da Universidade de Évora

A divulgação científica beneficia do recurso a materiais didáticos que ajudam os investigadores a clarificar e simplificar informações técnicas e resultados científicos, tornando-os percetíveis ao público. Neste contexto, a comunicação eficaz é essencial para aproximar a ciência da sociedade. As tecnologias de captura e armazenamento geológico de CO₂ (Carbon Capture and Storage, CCS), pela sua complexidade, são um bom exemplo. Para informar as partes interessadas e o público em geral, serão disponibilizados: um modelo analógico, uma maquete 3D e um vídeo de divulgação científica. Estes recursos visam promover uma compreensão clara e acessível dos conceitos-chave de CCS. O modelo, construído com materiais que simulam um reservatório geológico natural e camadas geológicas impermeáveis, num recipiente de vidro inclui um tubo que representa um poço de injeção, permitindo visualizar de forma dinâmica a injeção de CO₂. A maquete, construída com base em estudos científicos reais, ilustra de forma detalhada o cenário de CCS desenvolvido para a implementação de um piloto armazenamento em Portugal, facilitando a perceção dos processos envolvidos nestas tecnologias. O vídeo apresenta dados atuais sobre alterações climáticas, protocolos ambientais internacionais em vigência e metas globais, integrando uma narrativa que contextualiza o papel de CCS no combate às alterações climáticas. Os materiais estarão em exibição, convidando os participantes a explorar as de um reservatório de CO₂ viável. Será incentivada a interação direta, promovendo uma experiência participativa. A utilização destes materiais favorece o envolvimento de cientistas e diferentes públicos-alvo, apoiando a educação não formal e o diálogo ciência-sociedade, contribuindo para a literacia científica e uma sociedade mais informada. Estarão presentes investigadores com ampla experiência sobre CCS, disponíveis para esclarecer dúvidas e enriquecer a experiência dos participantes.

keywords: Diálogo Ciência-Sociedade;Divulgação Científica;Envolvimento dos cientistas

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• Explorando o Mundo Animal: um jogo lowcost sobre Ciências Naturais
  Michel Xisto Silva Silveira Thalyta de Oliveira Inocêncio Martins Paulo Simeão Carvalho Marcelo Dumas Hahn Frederico Alan de Oliveira Cruz

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Explorando o Mundo Animal: um jogo lowcost sobre Ciências Naturais

Michel Xisto Silva Silveira^1,2,3 , Thalyta de Oliveira Inocêncio Martins^1,3 , Paulo Simeão Carvalho^1,2,4 , Marcelo Dumas Hahn^5,2 Frederico Alan de Oliveira Cruz^6,7,3

¹Faculdade de Ciências de Universidade do Porto (FCUP)

²Instituto de Física de Materiais Avançados, Nanotecnologia e Fotónica (IFIMUP)

³Grupo de Pesquisa em Ensino-Aprendizagem de Física (GPEAF)

⁴Departamento de Física e Astronomia (DFA)

⁵Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de Coimbra (FCTUC)

⁶Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)

⁷Departamento de Tecnologias e Linguagens (DTL)

A demonstração apresenta um jogo digital desenvolvido na aplicação Genially, e também um protótipo do mesmo jogo no formato analógico, com foco na abordagem interativa de conceitos básicos de Ciências Naturais, para um público-alvo de alunos do 5.º ano. Este é um jogo de cartas, no qual os participantes respondem a perguntas sobre as características dos animais, nomeadamente a forma corporal, o revestimento, a locomoção, o regime alimentar e a reprodução. Foi projetado para despertar o interesse e facilitar a compreensão conceitual, incentivando o aprendizado de forma dinâmica.

Os visitantes terão a oportunidade de experimentar o jogo e explorar como os jogos didáticos podem ser integrados em diferentes contextos, tanto na vertente do ensino não formal das ciências como em atividades de disseminação científica. O jogo segue princípios de design educativo, nomeadamente engajamento, regras claras, objetivos definidos e progressão de desafios, o que contribui para manter a atenção dos jogadores e estimular a aprendizagem.

A criação de jogos digitais costuma exigir conhecimentos avançados em programação e desenvolvimento de mecânicas de jogo, tradicionalmente realizados em plataformas como Unreal Engine ou Java. Contudo, o Genially apresenta-se como uma ferramenta acessível e inovadora, permitindo que comunicadores em ciências desenvolvam jogos sem a necessidade de programação. Com uma interface simples, intuitiva e a possibilidade de acesso gratuito, a plataforma viabiliza a criação de conteúdos de alta qualidade, mesmo para aqueles sem experiência técnica na área de Computação.

Mostra-se com esta demonstração que o Genially atua como um facilitador no desenvolvimento de jogos digitais educacionais, promovendo a união entre tecnologia, educação e comunicação. Espera-se, com esta experiência demonstrativa, inspirar comunicadores em ciências e educadores a explorarem ferramentas digitais para criar abordagens mais criativas e engajadoras, capazes de transformar a forma como os temas científicos são apresentados e compreendidos.

A equipa responsável pela criação deste jogo possui experiência na criação de recursos educativos.

 

Os autores agradecem ao IFIMUP e à FCT – projetos LA/P/0095/2020, UIDB/04968/2025 e UIDP/04968/2025 pelo apoio a este trabalho.

keywords: Digital;Educação;Jogos

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• Populações: um jogo de tabuleiro para explorar a evolução humana
  Anabela Ribeiro Nunes Júlio Borlido Santos Luísa Pereira

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Populações: um jogo de tabuleiro para explorar a evolução humana

Anabela Ribeiro Nunes¹ , Júlio Borlido Santos¹ Luísa Pereira¹

¹i3S - Instituto de Investigação e Inovação em Saúde, Universidade do Porto, Porto, Portugal, PT

Os jogos de tabuleiro assumem hoje um papel renovado na educação, promovendo pensamento crítico, colaboração e aprendizagem ativa, num contexto em que o seu ressurgimento cultural responde à necessidade crescente de experiências mais sociais e táteis num mundo dominado pelo digital. 

Apresentamos Populações, um jogo de tabuleiro concebido para simular os mecanismos envolvidos na evolução das populações humanas, transformando processos abstratos, probabilísticos e de longa duração numa experiência participativa e tangível. Ao condensar milhares de anos numa partida de 60–90 minutos, o jogo torna observáveis padrões evolutivos que, na realidade, emergem ao longo de múltiplas gerações, permitindo evidenciar o impacto relativo das diferentes forças evolutivas na dinâmica das populações humanas. 

A sessão proposta combina experimentação prática e análise crítica. Os participantes serão organizados em grupos de 5 jogadores (até 10 grupos em simultâneo, máximo de 50 participantes), cada um com um kit completo de jogo. A experiência será seguida de uma discussão orientada sobre o jogo enquanto ferramenta de comunicação de ciência, focando estratégias de simplificação, limites do modelo, riscos de interpretação e possibilidades de adaptação a diferentes contextos educativos e públicos. 
Para apoiar esta reflexão, será disponibilizado um guia exploratório com propostas de discussão e aprofundamento, permitindo aos participantes analisar o equilíbrio entre rigor científico, acessibilidade e narrativa. A sessão pretende não apenas demonstrar um recurso pedagógico, mas fomentar os processos de mediação científica, particularmente num domínio sensível como a diversidade humana no contexto universal das migrações. 
Desenvolvido por uma equipa multidisciplinar de cientistas, comunicadores, designers e educadores, Populações integra dimensões históricas, geográficas e socioculturais na compreensão do património genético da humanidade, promovendo uma abordagem sistémica e interdisciplinar. A proposta contribui para o debate sobre gamificação em ciência ao oferecer um caso concreto que articula complexidade científica, responsabilidade comunicativa e envolvimento público. 

keywords: Estratégias de comunicação;Jogos;Multidisciplinaridade

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• Serviços digitais para a Ciência e o Ensino Supeior
  Raquel Alfredo e Leonor Arrimar

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Serviços digitais para a Ciência e o Ensino Supeior

Raquel Alfredo e Leonor Arrimar¹

¹FCCN, unidade de serviços digitais da FCT

A demonstração apresentará alguns dos serviços digitais da FCT, desenvolvidos pela FCCN, com foco no seu potencial para apoiar a comunidade científica.  

 

Num contexto em que a informação científica circula cada vez mais em formatos digitais e plataformas diversas, é fundamental que comunicadores de ciência conheçam ferramentas que facilitem acesso, preservação, reutilização e análise de conteúdos científicos.  

 

A demonstração será interativa, permitindo à audiência contactar com alguns serviços digitais selecionados. Serão apresentados exemplos práticos de utilização em contextos de comunicação de ciência, desde a recuperação de conteúdos digitais arquivados até ao uso de plataformas de IA adaptadas ao Ensino Superior e à investigação, passando por serviços em áreas como a Colaboração e a Computação.  

 

A sessão será conduzida por profissionais da FCCN com conhecimento profundo das ferramentas apresentadas, garantindo uma demonstração prática, segura e informativa.

keywords: Ciência e tecnologia;Comunicação institucional;Digital

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• Dar voz à ciência: podcasts escolares para comunicar e envolver
  Rui Manuel Guerra Figueira Sara Pereira Delgado Correia da Fonseca Gustavo David Matos Filipe Laura Correia Ferreira da Silva Beatriz Sofia Martins Marques Águas Diogo Pinto Sabino

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Dar voz à ciência: podcasts escolares para comunicar e envolver

Rui Manuel Guerra Figueira¹ , Sara Pereira Delgado Correia da Fonseca¹ , Gustavo David Matos Filipe¹ , Laura Correia Ferreira da Silva¹ , Beatriz Sofia Martins Marques Águas¹ Diogo Pinto Sabino¹

¹Agrupamento de Escolas de Carnaxide (concelho de Oeiras), Clube Ciência Viva C4 – Clube Crescer com Ciência.

Esta demonstração apresenta um conjunto de podcasts de ciência produzidos por alunos no âmbito do Clube Ciência Viva C4 – Clube Crescer com Ciência, do AE de Carnaxide. O projeto inclui três séries — Um Minuto de Ciência, Um Minuto em Expansão e The Power of Science — que exploram diferentes durações e abordagens narrativas para comunicar conteúdos científicos de forma clara, rigorosa e acessível.

Durante a sessão, os participantes poderão ouvir episódios selecionados e conhecer o processo completo de produção: escolha do tema, pesquisa científica, escrita de guiões, técnicas de comunicação oral, gravação e edição. Estarão disponíveis exemplos de guiões, planos de trabalho, equipamentos de gravação de baixo custo e as ferramentas digitais utilizadas na edição e publicação, evidenciando a viabilidade e replicabilidade da iniciativa em diferentes contextos educativos ou institucionais.

O projeto responde à necessidade de promover literacia científica, pensamento crítico e competências de comunicação, utilizando o formato áudio como meio próximo das práticas mediáticas atuais dos jovens. Para comunicadores de ciência, demonstra o potencial do podcast como estratégia eficaz de disseminação, storytelling e envolvimento de públicos, em especial em contextos educativos. Os conteúdos são disponibilizados em plataformas digitais e canais escolares, ampliando o alcance junto da comunidade educativa e do público em geral.

O caráter inovador reside na produção regular de conteúdos científicos por estudantes, articulando aprendizagem curricular, criatividade e comunicação digital, e posicionando os alunos como produtores ativos de conhecimento. A atividade é dinamizada por um professor de Física e Química com experiência em ensino, formação e projetos de promoção da cultura científica. A proposta valoriza formatos participativos, acessíveis e escaláveis de comunicação de ciência, reforçando o papel da escola como espaço de criação, mediação e partilha de conhecimento científico.

keywords: Educação;Literacia científica;Podcast

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• Genopoly: A investigação em cancro explicada às crianças
  Marisa Silva Vânia Gonçalves

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Genopoly: A investigação em cancro explicada às crianças

Marisa Silva¹ Vânia Gonçalves^1,2

¹Instituto Nacional de Saúde Doutor Ricardo Jorge, Departamento de Genética Humana

²BioISI – Instituto de Biossistemas e Ciências Integrativas, Faculdade de Ciências, Universidade de Lisboa

A comunicação em cancro é uma área desafiante dada a conotação geralmente negativa do tema e difícil de comunicar especialmente a crianças. Apesar da dificuldade associada é fundamental explicar a este público a importância da investigação científica para que percebam como chegamos ao conhecimento de como surgem, se desenvolvem e podem tratar-se os vários tipos de cancro.

 Assim, o nosso objetivo foi criar uma solução para crianças a partir dos 10 anos, que transmitisse informação complexa, mas num formato apelativo e envolvente/interativo e, ao mesmo tempo, familiar. Nesse sentido, baseámo-nos numa estratégia de gamificação, já que esta é uma forma eficaz de comunicar conceitos complexos a públicos mais jovens. O resultado foi um jogo de tabuleiro tradicional, a que chamamos Genopoly, que inclui um percurso com perguntas, tarefas e ofertas (em forma de vouchers fictícios), simulando o desenvolvimento de um projeto de investigação científica. Como solução semelhante aos jogos de tabuleiro que se jogam na infância, individualmente ou em equipa, possibilita um maior envolvimento e discussão do público sobre a forma como a ciência é feita e porquê.

Efetuámos um primeiro teste de eficácia desta solução como estratégia de comunicação, com a apresentação de um primeiro protótipo na Noite Europeia dos Investigadores de 2025. A atividade teve um feedback bastante positivo, com a participação entusiástica do público-alvo inicial e, ainda, de crianças mais novas e adultos, tanto individualmente como em equipa. Conseguimos, assim, confirmar o potencial do Genopoly no envolvimento do público-alvo e estímulo do interesse na investigação científica. 

Nesta demonstração, iremos partilhar de que forma nos baseámos na nossa experiência conjunta de mais de 20 anos em Genética Humana, investigação e oncobiologia para desenvolver os diversos elementos do jogo. Falaremos, também, sobre a forma como esta solução pode enquadrar-se nas atividades de comunicação em Saúde em instituições envolvidas nos Programas Nacionais de Saúde, como a nossa. Por fim, abordaremos os desafios identificados nos primeiros testes, as melhorias que já aplicámos e as estratégias futuras de transposição para formato(s) digital(is), versão(ões) aplicáveis a contexto de sala de aula (2º ciclo) e potencial aplicação a outras áreas de investigação científica.

 

 

keywords: Envolvimento do público;Jogos;Literacia científica

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• Explorar, Criar, Divulgar: Ciência para Jovens através da Programação de Robôs
  Paulo Simeão Carvalho Ana Sofia Lobato Dias André Alves

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Explorar, Criar, Divulgar: Ciência para Jovens através da Programação de Robôs

Paulo Simeão Carvalho^1,2 , Ana Sofia Lobato Dias³ André Alves³

¹Departamento de Física e Astronomia, Unidade de Ensino das Ciências, Faculdade de Ciências da Universidade do Porto

²Instituto de Física dos Materiais Avançados, Nanotecnologia e Fotónica da Universidade do Porto (IFIMUP)

³Faculdade de Ciências da Universidade do Porto.

A teoria construtivista defende que os jovens aprendem de forma eficaz quando participam ativamente nas tarefas de aprendizagem, realizando eles próprios as atividades propostas — uma abordagem frequentemente designada por mãos-na-massa, ou hands‑on. Quando essa participação os leva a procurar explicações, formular hipóteses e explorar novas aplicações com criatividade, desenvolvem o raciocínio crítico e a estruturação lógica do pensamento, processos descritos como minds‑on e hearts‑on.

Inspirado pelo construtivismo de Piaget, Seymour Papert ampliou esta perspetiva ao colocar a experimentação, a manipulação de objetos e a criação de artefactos no centro do aprender. Esta abordagem, conhecida como Construcionismo, sustenta que a aprendizagem se torna ainda mais profunda quando os alunos constroem algo significativo e partilhável, explorando ideias através da ação e da criação. Este enquadramento influenciou fortemente o desenvolvimento do Pensamento Computacional, ao valorizar ambientes onde os estudantes programam, testam e constroem soluções de forma criativa.

Neste contexto, a comunicação em ciências pode beneficiar do potencial da teoria de Papert, pois divulgar ciência implica envolver o indivíduo na exploração das suas próprias ideias e na construção de novos significados, e que encontramos nos espaços Maker, amplamente presentes em Centros de Ciência.

Para esta atividade de Divulgação, criamos duas atividades práticas (jogos) que utilizam a programação de robôs e o pensamento computacional. O objetivo é promover a literacia científica dos mais jovens, recorrendo a contextos apelativos para serem explorados em ambientes de aprendizagem não formal. Os participantes vão programar dois robôs com linguagens de programação simples para vencer desafios de ciência, estimulando a criação de percursos alternativos e a exploração de situações problemáticas na áreas da geologia e astronomia. Os jogos podem ser facilmente replicados para contextos de divulgação. O dinamizador da sessão de divulgação será um dos autores dos jogos. 

Os autores agradecem ao Departamento de Física e Astronomia da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, ao IFIMUP e à Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) — projetos LA/P/0095/2020, UIDB/04968/2025 e UIDP/04968/2025 — pelo apoio prestado a este trabalho.

keywords: Ciência e tecnologia;Educação não formal;Jogos

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• Ciência Cidadã na Gestão de Resíduos: Economia Circular no Ecossistema de Manaus
  Joabe Cota Riker Lucilene Florêncio Viana Alessandro Moreira Silva

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  Submissão 38 - SCiComPT - Reformulado 30032026
  

Ciência Cidadã na Gestão de Resíduos: Economia Circular no Ecossistema de Manaus

Joabe Cota Riker¹ , Lucilene Florêncio Viana¹ Alessandro Moreira Silva²

¹Universidade Federal do Amazonas (UFAM)

²Fundação Getúlio Vargas (FGV)

Como se comunica ciência ambiental complexa a comunidades urbanas da Amazónia, transformando cidadãos em agentes activos de monitorização? Esta demonstração mostra, de forma prática e tangível, a estratégia de comunicação de ciência que sustenta dois programas públicos de Manaus, no Brasil: as Ecobarreiras e o Papa-pet, que integram Ciência Cidadã, gestão de resíduos sólidos e Economia Circular nos igarapés da cidade. A demonstração centra-se no processo comunicativo: como tornar conceitos de engenharia ambiental e gestão pública, acessíveis e mobilizadores para a população local, e o que essa experiência pode ensinar a comunicadores de ciência que atuam na interface entre comunidade, território e conhecimento científico. Serão expostos: uma maquete funcional em escala reduzida de uma Ecobarreira, estrutura instalada nos cursos de água urbanos para retenção de resíduos flutuantes, e protótipos de Vassouras Ecológicas Papa-pet, produzidas a partir do reprocessamento de garrafas plásticas recolhidas pelas próprias barreiras, demonstrando materialmente o ciclo completo da Economia Circular. Serão também exibidos vídeos que mostram o funcionamento em campo dos sistemas, as comunidades envolvidas e o impacto visual nos igarapés amazónicos. O elemento inovador desta demonstração reside em três dimensões: (1) o uso de artefactos físicos (maquete e protótipos), tornando palpável o que é abstrato; (2) a metodologia de co-responsabilização comunitária como estratégia de comunicação e de ciência participativa, aplicada num contexto pan-amazónico com desafios únicos de literacia e acesso; e (3) a escala e replicabilidade do modelo, com dados reais de 2024-2025, onde 12 Ecobarreiras evitaram que mais de 2.400 toneladas anuais alcançassem os principais rios. Os congressistas serão convidados a explorar os materiais expostos, assistir aos vídeos e dialogar sobre como estratégias semelhantes de comunicação baseada em objectos e em território podem ser adaptadas a outros contextos. A equipa reúne competências em Economia Circular, Gestão Pública e, Governança Participativa e Gestão de Projectos Ambientais.

keywords: Ciência cidadã;Conservação da natureza;Economia Circular

[Demonstração]

Ficheiros

Submissão 38 - SCiComPT - Reformulado 30032026


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• Comunicar Ciência com Jogos: Cartas que Lembram o Passado e Inspiram o Futuro
  Richard Marques Daniela Ferreira Sónia Ferreira

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Comunicar Ciência com Jogos: Cartas que Lembram o Passado e Inspiram o Futuro

Richard Marques¹ , Daniela Ferreira¹ Sónia Ferreira¹

¹Instituto de Educação e Cidadania (IEC)

A gamificação constitui uma estratégia de comunicação de ciência com elevado potencial, permitindo a transposição de conceitos complexos para dinâmicas interativas e motivadoras. Esta abordagem pode ser aplicada a várias áreas do conhecimento e a distintos públicos. De facto, os jogos são uma ferramenta privilegiada para divulgar conceitos científicos, particularmente eficaz junto de crianças e jovens, ao transformar a aprendizagem num processo ativo e lúdico. Neste âmbito, o Instituto de Educação e Cidadania (IEC) desenvolveu dois recursos pedagógicos originais, idealmente dirigidos a alunos do ensino básico e secundário, mas cuja versatilidade permite a adaptação a todas as idades. Estes recursos focam-se na História da Ciência, através de duas tipologias distintas: um jogo de cartas intitulado “Cartas com História: Quem é o Cientista?”; e um jogo de memória designado “Memórias com História: Lembrar o Cientista”. Ambos exploram algumas das principais figuras de ciência que se destacaram ao longo do tempo, bem como os seus contributos fundamentais em várias áreas do conhecimento, desde a antiguidade clássica até aos nossos dias. As dinâmicas propostas permitem o jogo individual ou em equipas, com flexibilidade das regras predefinidas, possibilitando o ajuste do nível de dificuldade ao perfil dos participantes. No contexto da História da Ciência, estas ferramentas podem desempenhar um papel crucial na desmistificação do trabalho de investigação científica. Estes jogos podem contribuir para a compreensão da ciência como um processo dinâmico e cumulativo, facilitando a retenção de conceitos científicos e promovendo a própria humanização da ciência. Por um lado, espera-se que estas ferramentas possam inspirar crianças e jovens a prosseguirem carreiras científicas. Por outro lado, através desta demonstração, almeja-se que estes jogos possam servir de modelo para que cientistas, educadores e comunicadores de ciência possam produzir e aplicar ferramentas semelhantes.

keywords: Estratégias de comunicação;História da Ciência;Jogos

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• Cores Sem Pigmentos: Quando a Natureza dá cor a um Futuro Sustentável
  Ana Almeida José F. Malta

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Cores Sem Pigmentos: Quando a Natureza dá cor a um Futuro Sustentável

Ana Almeida^1,2,3 José F. Malta^1,3,4

¹NOVA School of Science and Technology

²LAQV - Requimte

³Cenimat - I3N

⁴Comunidade Cultura e Arte

Nem todas as cores da natureza vêm de pigmentos: algumas resultam da forma como a luz interage com estruturas microscópicas, um fenómeno conhecido como cor estrutural, responsável pelas tonalidades iridescentes de asas de borboletas ou penas de pavões. Nesta demonstração, mostramos como a ciência transforma esse princípio natural em materiais fotónicos sustentáveis à base de celulose, a partir de investigação desenvolvida na COST Action CA21159 PhoBioS – Functional biomimetic materials for photonics and sensing applications.

A atividade é uma ação de comunicação de ciência, concebida no âmbito das iniciativas de outreach da PhoBioS, que promove a ligação entre investigadores e o público em geral. O objetivo é tornar conceitos de fotónica bioinspirada acessíveis a todos os públicos, através da observação de exemplos naturais de cor estrutural e de amostras laboratoriais de materiais fotónicos, recorrendo a experiências visuais que convidam à descoberta. Esta abordagem já foi testada em eventos de divulgação científica e formação (como Noite europeia dos Investigadores e o Dia Aberto da NOVA FCT), demonstrando eficácia em despertar curiosidade e diálogo entre ciência e sustentabilidade.

Durante a demonstração, os participantes poderão comparar cores estruturais e pigmentares, analisar amostras reais e sintéticas e explorar os princípios óticos de forma lúdica e visualmente apelativa. Através desta experiência, o público compreenderá como a natureza inspira a inovação e como a comunicação científica pode aproximar a investigação de um futuro mais sustentável.

A atividade é conduzida por membros do LAQV‑REQUIMTE, CENIMAT‑I3N e COST PhoBioS, especialistas em materiais bioinspirados e comunicação de ciência interdisciplinar.

keywords: Ciência e tecnologia;Interdisciplinaridade;Sustentabilidade

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• Património musical português: da investigação nos arquivos à performance pública
  Mafalda Nejmeddine

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Património musical português: da investigação nos arquivos à performance pública

Mafalda Nejmeddine¹

¹Centro de Estudos em Música - IN2PAST / Universidade de Évora (CESEM-IN2PAST / UÉvora)

O património musical português do séc. XVIII permanece marginalizado tanto no discurso historiográfico dominante como na prática performativa contemporânea. Apesar da existência de um vasto corpus documental preservado em arquivos nacionais, a música portuguesa deste período, e particularmente a música para tecla, continua pouco estudada, raramente interpretada e praticamente ausente da programação de festivais e salas de espetáculo. Este défice de visibilidade contribui para o desconhecimento generalizado dos compositores portugueses da época e para a compreensão incompleta dos modelos estilísticos da música europeia setecentista. Esta conferência-concerto inscreve-se no campo da musicologia aplicada e da divulgação científica, tendo como objetivo apresentar as atividades desenvolvidas para promover e valorizar a reintegração do património musical português nas escolas e junto do público. As atividades de divulgação assentam numa abordagem interdisciplinar que articula investigação histórica, análise dos padrões musicais, práticas interpretativas historicamente informadas e mediação cultural. A estratégia baseia-se no uso dos resultados da investigação musicológica na conceção de produtos artísticos e pedagógicos acessíveis a diferentes públicos, nomeadamente músicos, programadores culturais e público em geral. Os produtos incluem a edição crítica de partituras, a conceção de programas de concerto contextualizados, a produção de edições discográficas e a realização de documentários científicos de natureza biográfica e musicológica com entrevistas a cientistas e músicos. Nesta conferência-concerto serão interpretadas ao cravo sonatas para tecla de três compositores portugueses do séc. XVIII e demonstrados padrões musicais obtidos por análise computacional. Em conclusão, pretende-se demonstrar a importância da investigação aplicada à prática musical e da diversificação das estratégias de divulgação dos resultados na valorização, apreciação e reconhecimento do património musical português no panorama musical contemporâneo.

keywords: Arte e Ciência;Ciência e tecnologia;Divulgação Científica

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• bioMARatona e MINKA: o potencial da ciência cidadã para a Comunicação de Ciência
  Rita da Silva Cátia Monteiro Rocio Nieto Vilela Mar Humet Gabriela Borer Ana Luísa Mano Joana Pereira João Nunes Inês Ferreira Fernando Lima

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bioMARatona e MINKA: o potencial da ciência cidadã para a Comunicação de Ciência

Rita da Silva¹ , Cátia Monteiro¹ , Rocio Nieto Vilela¹ , Mar Humet¹ , Gabriela Borer¹ , Ana Luísa Mano¹ , Joana Pereira¹ , João Nunes¹ , Inês Ferreira¹ Fernando Lima¹

¹CIBIO - Centro de Investigação em Biodiversidade e Recursos Genéticos (CIBIO), Laboratório Associado InBIO, Campus de Vairão, Universidade do Porto, Vairão, Portugal.

A ciência cidadã é uma poderosa ferramenta de Comunicação de Ciência, aliando envolvimento público, literacia científica e produção de dados relevantes. Nesta demonstração apresentamos a experiência do projeto bioMARatona e o potencial da plataforma MINKA como instrumento estratégico para comunicadores/as de ciência que pretendam integrar monitorização participativa da biodiversidade nas suas iniciativas. O principal objetivo é demonstrar, de forma prática, como a aplicação MINKA pode ser utilizada para envolver diferentes públicos (escolas, famílias, comunidades locais) na recolha e valorização de dados sobre biodiversidade, com especial enfoque na zona entre-marés, mas com aplicabilidade a contextos marinhos e terrestres. Metodologicamente, a demonstração inclui: apresentação breve do caso de estudo bioMARatona enquanto modelo de mobilização pública; exploração orientada das funcionalidades da aplicação MINKA (registo de espécies, validação, visualização de dados); partilha de estratégias de dinamização, retenção e gamificação adaptadas a projetos de Comunicação de Ciência. Serão discutidos resultados já observados ao nível do envolvimento de participantes, continuidade das atividades e criação de comunidade, bem como desafios práticos relacionados com ética, gestão de dados e participação de menores. A demonstração pretende evidenciar como ferramentas digitais de ciência cidadã podem reforçar o impacto das ações de comunicação, promovendo participação ativa em vez de consumo passivo de informação. O impacto esperado é capacitar comunicadores/as de ciência para integrar plataformas de ciência cidadã nos seus próprios projetos, fomentar colaborações e estimular a criação de uma rede nacional de utilizadores MINKA, contribuindo para uma monitorização participativa mais consistente da biodiversidade em Portugal. No final, os/as participantes serão convidados/as a experimentar a aplicação e a partilhar feedback crítico, contribuindo para a melhoria contínua da ferramenta e para a sua adequação às necessidades da Comunicação de Ciência.

keywords: Ciência cidadã;Ciência e tecnologia;Envolvimento do público

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• Repensar o poster estático: novas formas de comunicar ciência
  Morgan Casal-Ribeiro Marta Ballesteros Régis Santos

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  Abstract SciComPt 2026_revisto
  

Repensar o poster estático: novas formas de comunicar ciência

Morgan Casal-Ribeiro¹ , Marta Ballesteros² Régis Santos³

¹Universidade dos Açores, Instituto de Investigação em Ciências do Mar - OKEANOS, Rua Professor Doutor Frederico Machado 4, 9900-140 Horta, Portugal

²Instituto Español de Oceanografia IEO-CSIC, Vigo, Spain

³(1) Universidade dos Açores, Instituto de Investigação em Ciências do Mar - OKEANOS, Rua Professor Doutor Frederico Machado 4, 9900-140 Horta, Portugal. (2) Departamento de Oceanografia e Pescas, Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade dos Açorese, Rua Professor Doutor Frederico Machado 4, Horta 9901-862, Portugal

Conferências científicas convencionais tendem a apoiar-se em dois formatos familiares: apresentações orais e sessões de posters. Enquanto apresentações orais permitem uma grande diversidade de abordagens – desde conversas centradas em diapositivos até apresentações narrativas que integram imagens, vídeos, música, ou até objetos físicos – posters têm permanecido surpreendentemente uniformes. É comum participantes recordarem-se de apresentações marcantes muito depois do fim de uma conferência, mas poucos saem a discutir um poster que realmente se destacou. Os posters são frequentemente tratados como objetos estáticos, em vez de ferramentas expressivas de comunicação, e até princípios básicos de design são muitas vezes ignorados: blocos densos de texto, figuras sobrecarregadas, e a ausência de espaço visual continuam a ser comuns. Defendemos que esta falta de dinamismo não é inerente ao formato poster, mas resulta antes de convenções estabelecidas. Posters podem ser envolventes, criativos, e memoráveis – mas isso exige repensar intencionalmente a forma como os concebemos. Esta demonstração convida participantes a explorar essa possibilidade em tempo real. Através da apresentação de dois posters que desafiam deliberadamente as normas convencionais, os participantes serão incentivados a criticar, discutir e reimaginar aquilo que um poster científico pode ser. A sessão irá também recolher ativamente ideias e sugestões dos participantes, tornando a demonstração numa exploração colaborativa de abordagens alternativas à comunicação científica em formato poster. Ao transformar os posters em experiências mais apelativas e estimulantes, podemos cumprir melhor o seu objetivo central: comunicar ciência de forma clara, impactante e memorável. A SciComPt constitui um contexto ideal para discutir e expandir estas ideias, reunindo comunicadores de ciência capazes de ajudar a redefinir a cultura dos posters e a promover abordagens mais criativas em diferentes áreas disciplinares.

keywords: Cientistas;Cocriação;Criatividade

[Demonstração]

Ficheiros

Abstract SciComPt 2026_revisto


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• Ser nobre é ter identidade: passado, um presente para o futuro/Rede Colaborativa
  Alzira Agostini Haddad

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Ser nobre é ter identidade: passado, um presente para o futuro/Rede Colaborativa

Alzira Agostini Haddad

Diante de dinâmicas sociais vulneráveis, desafios climáticos, da implacável pressão imobiliária nas cidades históricas brasileiras e do retrocesso em conquistas sociais, a existência de um Banco de Dados Colaborativo torna-se fundamental. Ele potencializa projetos de educação patrimonial e as ações de lideranças comunitárias alinhadas à Agenda 2030 - que preconiza a preservação da qualidade de vida, da paisagem urbana e do meio ambiente. É desolador observar ciclos de desmonte em favor de um suposto 'avanço' que, na prática, suprime memórias e conquistas históricas. Pesquisar, organizar e registrar indicadores e dados dos territórios favorece a integração de conceitos, estratégias e metodologias voltadas à aplicação ética do conhecimento. Esse esforço beneficia o potencial de uma rede permanentemente interconectada, viabilizando parcerias, representatividade e cooperação local e internacional. O projeto “Ser nobre é ter identidade” desenvolvido em rede permite consultas públicas e o registro de memórias, conteúdos diversos, tradições e manifestações populares. Essas ferramentas estruturam e inspiram melhores práticas em empreendimentos e serviços, fomentando soluções economicamente sustentáveis e a geração de renda através dos legados locais. Portais de transparência e redes de referência somam esforços para romper com as violações de direitos humanos e princípios fundamentais da Humanidade. Pretendemos apresentar os resultados de uma pesquisa-ação de 26 anos que fortalece o vínculo da comunidade com a sua história, sempre ressaltando os nossos lemas: "Passado, um presente para o futuro", "a cidade com que sonhamos é a cidade que podemos construir". Aprovado pelo Ministério da Cultura, utiliza metodologia hipermidiática para promover ciência aberta e participativa voltada à cidadania - um exemplo prático de como as ciências sociais e patrimoniais podem transformar o cidadão comum em protagonista da preservação de seu território está resumido em:

. Livro/e-book Ser nobre é ter identidade: https://saojoaodelreitransparente.com.br/static/files/ebooksernobre.pdf
. Portal/Banco de Dados São João del-Rei, Tiradentes, Ouro Preto Transparentes: https://saojoaodelreitransparente.com.br/ . Vídeo institucional do Projeto: https://www.youtube.com/watch?v=n4E85J8fL2E

keywords: Diálogo Ciência-Sociedade;Mulheres na Ciência;Transdisciplinaridade

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Se a ciência é património, a sua comunicação vai além da simples popularização e difusão: as práticas de comunicação de ciência são diversas nos seus modelos, objetivos, motivações e resultados, mas integram um ecossistema cujo principal propósito é a apropriação social do conhecimento.

Se a ciência é património, o “Direito à Ciência” (Artigo 24 da Declaração Universal dos Direitos Humanos) é também um direito à participação e à fruição. A comunicação de ciência constitui, assim, uma componente essencial das políticas que promovem o exercício de uma “cidadania tecnocientífica”, sustentada não apenas por processos de alfabetização, mas igualmente por identidade, pertença e poder.

Nesta sessão plenária, a partir de exemplos concretos, será explorada a capacidade da comunicação de ciência para transformar os públicos em “agentes” da cidadania tecnocientífica e a ciência num património recuperado. Serão igualmente discutidas as limitações e os desafios associados à participação e ao envolvimento dos cidadãos e das cidadãs, num contexto marcado pela desinformação e pela crise democrática.

Sobre o autor: Yurij Castelfranchi é professor do Departamento de Sociologia da Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas da Universidade Federal de Minas Gerais (Brasil). É doutor em Sociologia pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Possui graduação em Física (Università degli Studi La Sapienza, Roma, Itália) e mestrado em Comunicação de Ciência (SISSA - International School for Advanced Studies, Trieste, Itália).

É autor de 6 livros de divulgação científica, 2 dos quais com tradução em diversos idiomas. Atualmente, coordena o Observatório interdisciplinar InCiTe (Inovação, Cidadania, Tecnociência) e o Curso de Especialização em Comunicação Pública da Ciência da Universidade Federal de Minas Gerais (o "Amerek").

No Brasil, é investigador “PQ2” do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, e do Instituto Nacional para Comunicação Pública da Ciência e Tecnologia (INCT- CPCT). Atua principalmente nas seguintes áreas: STS (Science and Technology Studies), comunicação pública da ciência, percepção pública da ciência e tecnologia, apropriação e participação social em CTI, desinformação em ciência, tecnologia e saúde.

• Capital de Ciência: Comunicar Ciência para Reduzir Desigualdades
  Beatriz Morais Taiga Madeira Joana Moscoso Sara Michels Mariana Cruz Pedro Abrantes

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Capital de Ciência: Comunicar Ciência para Reduzir Desigualdades

Beatriz Morais^1,2,3 , Taiga Madeira³ , Joana Moscoso³ , Sara Michels³ , Mariana Cruz³ Pedro Abrantes⁴

¹Universidade Aberta (UAb)

²University College London (UCL)

³Native Scientists

⁴Universidade Aberta

Na realidade contemporânea, as desigualdades no acesso, participação e identificação com a ciência têm sido exacerbadas por desafios associados à caracterização demográfica das populações, incluindo as migrações, o estatuto socioeconómico e as assimetrias regionais. Apesar de ser uma problemática e uma preocupação global, as respostas permanecem fragmentadas - por disciplinas, áreas de intervenção, enquadramentos ideológicos e abordagens metodológicas. O capital de ciência oferece uma lente integradora que vai além da literacia científica, incluindo-a como uma das suas dimensões. Permite-nos compreender os determinantes sociais que reproduzem estas desigualdades no acesso à ciência, servindo de enquadramento teórico para compreender, diagnosticar e guiar a intervenção.

Apesar da relevância e disseminação da utilização do capital de ciência, a literatura encontra-se dispersa no que concerne a como este é conceptualizado, medido e mobilizado em diferentes contextos. Este trabalho centra-se na agregação de evidência, através da realização de  uma revisão sistemática internacional da literatura que seguiu as diretrizes PRISMA 2020. Os resultados apresentados incluem estudos que  conceptualizaram, mediram ou mobilizaram o capital de ciência em contextos educativos e de comunicação de ciência, dirigidos a crianças e jovens em idade escolar, bem como às famílias e aos  educadores (professores formais ou responsáveis pelas iniciativas). 

Este trabalho, ao fortalecer e clarificar o conceito de capital de ciência, espera servir  como fundamento teórico e metodológico a futuros trabalhos científicos que procurem analisar o capital de ciência das crianças e jovens. Reconhecendo a influência e os desafios dos contextos geográficos e sócio-demográficos, esta ferramenta permite informar iniciativas de comunicação de ciência que permitam que estes contextos não sejam determinantes do futuro e ambições dos jovens, promovendo iniciativas mais inclusivas e culturalmente enraizadas.

keywords: Diálogo Ciência-Sociedade;Diversidade e Inclusão;Literacia científica

[Comunicação]

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• Ciência Entrega-se: da investigação à sala de aula em escolas TEIP
  Patrícia Pinto - https://orcid.org/0000-0001-7854-3898 Pedro Duarte – https://orcid.org/0000-0002-7401-3969 Luísa Ramalho https://orcid.org/0009-0001-9950-4385 Sérgio Henriques Letícia Brito Orcid: https://orcid.org/0000-0001-6982-505X

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Ciência Entrega-se: da investigação à sala de aula em escolas TEIP

Patrícia Pinto - https://orcid.org/0000-0001-7854-3898^1,2 , Pedro Duarte – https://orcid.org/0000-0002-7401-3969^3,4 , Luísa Ramalho https://orcid.org/0009-0001-9950-4385⁵ , Sérgio Henriques⁵ Letícia Brito Orcid: https://orcid.org/0000-0001-6982-505X^5,6

¹Faculdade de Ciência e Tecnologia - Universidade do Algarve

²CCMAR - Centro de Ciências do Mar do Algarve

³ICNOVA - NOVA Institute of Communication, iNova Media Lab, Universidade Nova de Lisboa

⁴CIMA - Centro de Investigação Marinha e Ambiental da Universidade do Algarve

⁵CCMAR – Centro de Ciências do Mar do Algarve

⁶Universidade de Aveiro – Departamento de Biologia - CESAM

O Algarve vive um paradoxo educativo pois, apesar de haver muitos estudantes no ensino básico, os níveis de abandono e insucesso escolares são preocupantes, nomeadamente nas disciplinas científicas. O projeto "Ciência Entrega-se”, dinamizado pelo CCMAR/Universidade do Algarve, leva a experimentação científica e tecnológica às escolas para contribuir no combate ao abandono e insucesso escolar (sobretudo nas áreas científicas) e aumentar a apetência dos jovens para seguirem os estudos nestas áreas. A intervenção incide no concelho de Loulé (Algarve) e acompanha 647 alunos de 31 turmas ao longo de três anos, no seu percurso do 7.º ao 9.º ano, em quatro agrupamentos TEIP, de forma gratuita. O projeto divide-se em várias componentes dinamizadas, no terreno, por dois comunicadores de ciência. Em sala de aula implementam atividades essencialmente práticas e interativas em 5 disciplinas CTEM (Ciências, Tecnologia, Engenharia e Matemática), podendo ser aliadas à robótica, programação, impressão 3D e inteligência artificial. Nas bibliotecas escolares, no “Cantinho do Cientista” dão apoio a trabalhos e esclarece dúvidas. Fora da escola, haverá visitas a laboratórios, empresas e escolas secundárias e ainda uma feira de ciência regional, mostrando como a ciência se faz e onde pode gerar emprego. A originalidade está no carácter prático e experimental, alinhado com os programas escolares, assegurando o acompanhamento e interação com os alunos e professores, numa articulação continua com os coordenadores e outros membros académicos.

Neste 1º ano do projeto foram concebidas >30 atividades implementadas em >300 sessões, rumo ao objetivo de fazer 3 atividades/disciplina/turma/ano.

O questionário de avaliação inicial revelou uma apetência moderada dos alunos para as áreas CTEM, mostrando potencial de melhoria que será avaliada pela monitorização das médias e aplicação do questionário de apetência a cada ano. Já foi possível avaliar também (informalmente) a satisfação de alunos e docentes, fatores de adesão e obstáculos logísticos. No final dos 3 anos de projeto prevê-se que haja dezenas de atividades produzidas, documentadas e reproduzíveis em qualquer parte do país ou transferível para redes europeias. A comunicação pretende partilhar as atividades, os desafios e os resultados atingidos até à data. 

keywords: Educação;Educação não formal;Literacia científica

[Comunicação]

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• Raparigas na Ciência - um livro que reflete, inspira e inclui
  Ana Rita Maciel

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Raparigas na Ciência - um livro que reflete, inspira e inclui

Ana Rita Maciel¹

¹Ciência Viva - Agência Nacional para a Cultura Científica e Tecnológica

O número de mulheres no ensino superior tem vindo a aumentar nos últimos anos. Em 2023/2024, a maioria dos inscritos (54%) no ensino superior eram mulheres, correspondendo a mais de 243 mil, um valor superior ao número de homens (205 mil) no mesmo ano letivo (DGEEC, 2025). No entanto, apenas 2 em cada 10 mulheres que frequentam o ensino superior estão inscritas em cursos STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics).  

 

Esta discrepância entre o número de mulheres e homens em áreas STEM evidencia a necessidade de estratégias de comunicação que promovam modelos de referência e reforcem a identificação das jovens com áreas científicas e tecnológicas. 

 

A presente proposta analisa o projeto editorial "Raparigas na Ciência", lançado pela Ciência Viva no âmbito do Dia Internacional das Mulheres e Raparigas na Ciência celebrado a 11 de fevereiro, uma iniciativa que utiliza narrativas pessoais e representação visual como ferramentas de inspiração e inclusão. A comunicação discutirá o papel da representação simbólica, da narrativa e dos dispositivos editoriais enquanto instrumentos de comunicação de ciência com impacto social, refletindo sobre como estas estratégias podem contribuir para uma maior diversidade de género em STEM. 

 

Desde 2022, mais de 300 jovens participaram nesta iniciativa, que resultou em três publicações com uma tiragem de 1 500 exemplares e um alcance nas redes sociais de mais de 70 000 contas. As protagonistas vêm de todo o país, frequentam entre o 1.º ciclo do ensino básico e o ensino secundário e estão envolvidas em projetos da Ciência Viva e/ou apoiados pela Agência e em competições internacionais de diferentes áreas científicas. A capa é um espelho onde esperamos que outras jovens queiram projetar a sua imagem, inspirando-as a seguir carreiras profissionais em ciência e tecnologia. 

 

"Ciência: Património para o Futuro" é o tema desta edição do SciComPt, e a Ciência Viva, com o projeto "Raparigas na Ciência", quer contribuir para um debate alargado sobre a importância de envolver as raparigas, desde muito cedo, em projetos nestas áreas do conhecimento... levando-as a ser, "amanhã", as próximas Mulheres na Ciência. Por um legado científico mais diverso e um património justo e completo.

keywords: Diversidade e Inclusão;Igualdade de género;Mulheres na Ciência

[Comunicação]

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• Ciência Viva nos Pátios: os pátios escolares como laboratórios ao ar livre
  Joana Vieira Rita Moreira Diogo Cabecinha

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Ciência Viva nos Pátios: os pátios escolares como laboratórios ao ar livre

Joana Vieira¹ , Rita Moreira¹ Diogo Cabecinha¹

¹Ciência Viva - Agência Nacional para a Cultura Cientifica e Tecnológica

Atualmente, o ensino da ciência enfrenta diversos desafios: como aumentar o interesse dos alunos pelos temas científicos? E como aproximar a ciência ensinada nas escolas da realidade do mundo que os rodeia? Ao mesmo tempo, questões ambientais como as alterações climáticas e a perda de biodiversidade tornam cada vez mais urgente a necessidade de promover a conservação da natureza e o contacto com o mundo natural.

Neste contexto, os pátios escolares podem funcionar como espaços de aprendizagem ao ar livre, com múltiplos benefícios. Além de aumentarem o interesse pelos conteúdos curriculares, contribuem para melhorar o bem-estar dos alunos, e permitem observar e explorar a natureza, estimulando a curiosidade e o pensamento crítico. 

O projeto Ciência Viva nos Pátios permite a exploração de diferentes temáticas científicas nos pátios escolares, ligadas à botânica e zoologia. Neste projeto, alunos e professores do 1.º ciclo do ensino básico desenvolvem projetos de investigação em que os pátios escolares estão no centro da aprendizagem, e percorrem as várias etapas do processo científico, desde a colocação de perguntas e formulação de hipóteses, passando pela pesquisa e experimentação, até à obtenção e comunicação dos resultados. Além disso, têm a oportunidade de conhecer de perto a ciência que se faz em Portugal, através do contacto direto com investigadores de diversas instituições científicas. Desta forma, o projeto não só reforça competências científicas desde os primeiros anos de escolaridade, como também promove a ligação entre escola, ciência e sociedade.

O impacto nacional do projeto é significativo: já envolveu cerca de 100 cientistas e alcançou mais de 5.000 alunos, de mais de 75 concelhos de norte a sul de Portugal continental e da ilha da madeira. Nesta comunicação, serão apresentadas as metodologias pedagógicas utilizadas, as estratégias implementadas para envolver professores e alunos, e os resultados observados em termos de aprendizagem e aproximação da ciência à vida quotidiana.

keywords: Conservação da natureza;Educação não formal;Envolvimento dos cientistas

[Comunicação]

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• Astro-Journeys: Astronomia como Catalisador do Envolvimento com a Sustentabilida
  Sara Anjos Rosa Doran Gustavo Rojas Carlos Santos

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Astro-Journeys: Astronomia como Catalisador do Envolvimento com a Sustentabilida

Sara Anjos^1,2 , Rosa Doran² , Gustavo Rojas^2,3 Carlos Santos²

¹Universidade do Minho

²NUCLIO – Núcleo Interativo de Astronomia e Inovação em Educação

³Sociedade Portuguesa de Astronomia

A astronomia constitui um ponto de entrada poderoso e inspirador para abordar a sustentabilidade, articulando a investigação científica com dimensões culturais, históricas e sociais mais amplas. Enquanto disciplina que desperta a curiosidade e a reflexão sobre o lugar da humanidade no Universo, oferece oportunidades singulares para a comunicação de ciência para além das fronteiras disciplinares. Neste contexto, o Astro-Journeys explora de que modo a astronomia pode promover a consciencialização para a sustentabilidade e o envolvimento das pessoas através de abordagens interdisciplinares e baseadas na investigação.  

No centro desta iniciativa encontram-se as Grandes Ideias em Astronomia, um referencial que define conceitos essenciais que todos os cidadãos devem compreender sobre o cosmos. Em particular, a Grande Ideia 11 “Temos de preservar a Terra, a nossa única casa no Universo”, posiciona a astronomia não apenas como fonte de conhecimento científico, mas também como catalisador de responsabilidade ambiental e literacia para a sustentabilidade. Ao situar a Terra numa perspetiva cósmica, esta ideia convida aprendentes e comunidades a refletirem sobre a fragilidade planetária, a responsabilidade partilhada e a gestão sustentável a longo prazo. 

O Astro-Journeys concretiza esta visão através do desenvolvimento de percursos de aprendizagem cocriados, de uma plataforma educativa apoiada por inteligência artificial e de atividades interdisciplinares que articulam astronomia, educação ambiental, cidadania e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Os participantes desenvolvem percursos inspirados na investigação, processos colaborativos de conceção e iniciativas comunitárias (como a atividade de representação humana do Sistema Solar  - Human Orrery). Estas práticas visam reforçar a literacia em astronomia, a consciência ecológica, o pensamento crítico e o envolvimento cívico, capacitando os participantes a serem comunicadores de ciência e promotores do desenvolvimento sustentável. 

Esta comunicação apresentará percursos inovadores e práticas participativas, evidenciando o potencial da astronomia como enquadramento significativo para a comunicação de ciência orientada para a sustentabilidade. 

keywords: Educação não formal;Interdisciplinaridade;Sustentabilidade

[Comunicação]

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• A liberdade foi à escola — História na Esfera Pública nos 50 anos do 25 de Abril
  Diana Barbosa Giulia Strippoli Joana Dias Pereira

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A liberdade foi à escola — História na Esfera Pública nos 50 anos do 25 de Abril

Diana Barbosa¹ , Giulia Strippoli¹ Joana Dias Pereira¹

¹Instituto de História Contemporânea — NOVA FCSH / IN2PAST

No contexto do 50º aniversário do 25 de Abril de 1974, o Instituto de História Contemporânea lançou um projeto de comunicação de ciência dirigido primariamente às comunidades escolares e integrado no seu Programa de História na Esfera Pública: “A Liberdade Está na Escola”. O objetivo do projeto foi fomentar a discussão em torno da natureza do regime ditatorial e colonial do Estado Novo e da história das resistências, o processo revolucionário, a transformação do quotidiano antes e depois da ditadura, da condição feminina, entre outras temáticas. A metodologia adotada foi flexível, podendo a escola solicitar uma atividade personalizada ou escolher de entre um catálogo que foi preparado tendo em conta as aprendizagens essenciais dos diferentes níveis de ensino. Entre 2023 e 2024, foram realizadas mais de 30 atividades por todo o país, ainda que concentradas na região de Lisboa. Além de escolas, estiveram também envolvidas autarquias e ONG. Nesta comunicação, faremos uma breve apresentação do projeto, da metodologia adotada e dos seus impactos, esperando que possa servir como exemplo para outros/as comunicadores/as de ciência que desejem promover um contacto direto entre investigadores/as, professores/as, bibliotecários/as, crianças e jovens, levando ao espaço escolar temáticas que não são diretamente tratadas ou aprofundadas pelos programas curriculares. A comunicação contribuirá para os três eixos do congresso: por um lado, a memória da comunicação de ciência no campo das humanidades, muitas vezes sub-representado; por outro lado, dar a conhecer um projeto que contribuiu para a comunicação da história, da memória, dos imaginários ligados ao passado, e que é também uma resposta aos desafios epistemológicos que a sociedade contemporânea enfrenta.

keywords: Consciencialização;Divulgação Científica;Envolvimento dos cientistas

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• Edward Jenner (1749–1823): a arquitetura da comunicação para uma ciência pública
  Hernâni Zão Oliveira Helena Lima Maria de Fátima Nunes

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Edward Jenner (1749–1823): a arquitetura da comunicação para uma ciência pública

Hernâni Zão Oliveira¹ , Helena Lima Maria de Fátima Nunes²

¹Universidade de Évora / CITCEM

²Universidade de Évora / Instituto de História Contemporânea

A descoberta da vacina contra a varíola por Edward Jenner, em 1796, ocorreu quase dois séculos antes da compreensão dos mecanismos imunológicos. Este paradoxo evidencia não apenas a dimensão científica da sua obra, mas também o seu papel pioneiro enquanto divulgador e mediador do conhecimento científico, num período em que a comunicação de ciência ainda não era uma área do conhecimento. Perante resistências sociais, religiosas e morais, Jenner desenvolveu estratégias discursivas destinadas a promover a aceitação pública da vacinação e a combater a hesitação vacinal.

 

Este estudo recorre à análise qualitativa de conteúdo (Bardin, 1977; Mayring, 2000) aplicada a dois corpora: o espólio pessoal de Edward Jenner, preservado no Royal College of Surgeons, em Londres, e o jornal The Vaccination Inquirer and Health Review (1879–1902), órgão da principal Liga Anti-Vacinação britânica.

 

O arquivo de Jenner inclui correspondência sobre efeitos adversos, receios e dúvidas, textos de simplificação da linguagem científica e recortes de jornais que documentam a disseminação internacional da vacinação, incluindo exemplares da Gazeta de Madrid e documentos relativos a expedições médicas em colónias portuguesas.A análise revela a existência de uma rede pró-vacinação, baseada na circulação sistemática de informação, na adaptação discursiva a diferentes públicos e na construção de confiança científica.

 

Em contraste, o estudo do jornal antivacinal demonstra a persistência histórica de estratégias retóricas centradas no medo, na moralização, na suspeita de interesses ocultos e na valorização do testemunho pessoal, analisadas com base na matriz de negação da evidência científica FLICC (Cook et al., 2020).

 

Este estudo oferece aos comunicadores de ciência instrumentos históricos e analíticos úteis para compreender padrões recorrentes de resistência e inspirar estratégias mais eficazes, empáticas e socialmente informadas, em consonância com o tema do congresso, Ciência: Património para o Futuro.

keywords: Ciência em rede;Cientistas;História da Ciência

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• De Oeiras à Mamarrosa: 50 Anos de Percurso de Estudos Avançados
  Richard Marques Sónia Ferreira Arsélio Pato de Carvalho Carlos Fiolhais

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De Oeiras à Mamarrosa: 50 Anos de Percurso de Estudos Avançados

Richard Marques¹ , Sónia Ferreira¹ , Arsélio Pato de Carvalho^1,2 Carlos Fiolhais³

¹Instituto de Educação e Cidadania (IEC)

²Centro de Neurociências e Biologia Celular (CNC) da Universidade de Coimbra (UC)

³Universidade de Coimbra (UC)

Os Estudos Avançados do Instituto de Educação e Cidadania (IEC) são um programa de educação não formal e comunicação de ciência, dirigido à comunidade escolar (alunos e professores do ensino básico e secundário). Quais as origens e a rota deste conceito de Estudos Avançados em Portugal? Fontes documentais e entrevistas semiestruturadas permitiram traçar um eixo. As origens deste conceito remontam a 1969, quando o Instituto Gulbenkian de Ciência (IGC), querendo atrair jovens graduados das universidades, criou os Estudos Avançados de Oeiras (EAO), dirigidos por Nicolau van Uden, diretor do Laboratório de Microbiologia do Centro de Biologia do IGC. Tratava-se de um programa de cursos monográficos de pós-graduação, não formais, sobre Biologia Experimental e Biomedicina Modernas, lecionados principalmente por investigadores estrangeiros, de alguns dos melhores centros de investigação, e frequentados por jovens licenciados de universidades nacionais e estrangeiras. O primeiro curso, centrado na Fisiologia Celular, foi lecionado por Lester Parker e Arsélio Pato de Carvalho, que trabalhava então em Nova Iorque e que viria a ser contratado, em 1970, como Professor Catedrático da Universidade de Coimbra (UC), assumindo a direção do Museu e Laboratório Zoológico da UC (MLZUC). Em meados da década de 1970, um grupo de investigadores do MLZUC (alguns frequentaram os EAO), liderado por Pato de Carvalho, criou o Centro de Biologia Celular (CBC) da UC, onde estabeleceu os Estudos Avançados de Coimbra (EAC), constituídos por cursos avançados, conferências, encontros científicos e atividades de investigação. Em 2005, Pato de Carvalho criou o IEC, na Mamarrosa, onde instituiu um programa de Estudos Avançados, desta vez dirigido à comunidade escolar, constituído por cursos avançados, workshops, conferências, estágios científicos e visitas. Este eixo – Oeiras, Coimbra, Mamarrosa – constitui uma das rotas do conceito de Estudos Avançados no nosso país, ao longo dos últimos 50 anos.

keywords: Educação não formal;Envolvimento dos cientistas;História da Ciência

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• A exposição Impulso Fotográfico (MUHNAC) e a decolonização de arquivos
  Juliane Barros da Silva Martha Marandino

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A exposição Impulso Fotográfico (MUHNAC) e a decolonização de arquivos

Juliane Barros da Silva^1,2 Martha Marandino¹

¹Universidade de São Paulo - USP/Brasil

²Museu Nacional de História Natural e da Ciência - MUHNAC/Universidade de Lisboa/Portugal

O trabalho apresenta resultados preliminares de uma investigação desenvolvida no âmbito do Programa de Doutorado Sanduíche (PDSE/CAPES – Brasil), em parceria com o Museu Nacional de História Natural e da Ciência da Universidade de Lisboa (MUHNAC). A pesquisa centra-se na exposição Impulso fotográfico: (des)arrumar o arquivo colonial, resultante de um projeto científico e com curadoria partilhada.

 

Parte-se do entendimento de que os museus são espaços de produção de discursos, onde se materializam relações de poder, escolhas narrativas e hierarquizações de saberes. O enquadramento teórico articula estudos decoloniais, entendidos no seu sentido crítico contemporâneo, museologia crítica e comunicação da ciência, problematizando a persistência de lógicas coloniais na produção e difusão do conhecimento científico. A investigação adota uma abordagem qualitativa, baseada na triangulação de métodos, incluindo entrevistas com curadores, análise do discurso expositivo, pesquisa documental e observação do público.

 

Os resultados preliminares indicam que a exposição funciona como dispositivo de denúncia do colonialismo científico, evidenciando o papel da fotografia na objetificação dos corpos e na produção de hierarquias raciais. Apesar da proposta de “desarrumar o arquivo colonial”, a narrativa permanece maioritariamente ancorada no ponto de vista do colonizador, com pouca presença de vozes e saberes produzidos pelas populações colonizadas. A ausência de estratégias de mediação, diálogo intercultural, construção de narrativas de cura e processos de resistência levanta questões centrais para a comunicação de ciência em exposições decoloniais.

 

O caráter inovador do trabalho reside na articulação entre comunicação da ciência e estudos decoloniais, deslocando o foco do conteúdo científico para os processos discursivos, participativos e políticos que estruturam as exposições. O projeto contribui para o panorama nacional e internacional da comunicação de ciência, ao oferecer subsídios para a reflexão crítica sobre práticas expositivas em contextos pós-coloniais, dirigindo-se a comunicadores de ciência interessados em repensar estratégias narrativas mais inclusivas, críticas e dialógicas.

keywords: Divulgação Científica;Educação não formal;Exposição

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• Comunicar a paisagem como processo: Praça Estrela (Mindelo, Cabo Verde)
  Sónia Bombico Keitty de Oliveira Silva

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Comunicar a paisagem como processo: Praça Estrela (Mindelo, Cabo Verde)

Sónia Bombico¹ Keitty de Oliveira Silva²

¹Universidade de Évora, IIFA, CIDEHUS

²Universidade de Évora, CIDEHUS

Apesar da evolução dos estudos sobre paisagem cultural, a sua comunicação tende ainda a privilegiar dimensões patrimoniais e cénicas. A noção de living heritage da UNESCO reforça que o património é dinâmico e evolutivo, exigindo abordagens que integrem memória, identidade e transformação. Comunicar a paisagem como processo implica evidenciar práticas quotidianas, tensões sociais e dinâmicas económicas que estruturam o território.

No âmbito do projeto CULTIVAR (Erasmus+ CBHE), financiado pela União Europeia e coordenado pela Universidade de Évora, em parceria com Instituições de Ensino Superior de Cabo Verde, selecionou-se como laboratório a Praça Estrela/Praça da Independência (Mindelo). Este mercado urbano de produtos frescos e artesanato constitui um espaço de sociabilidade, economia informal e construção identitária, fortemente vulnerável às alterações climáticas. A abordagem científica é interdisciplinar e organiza-se em três fases: diagnóstico multidimensional, análise participativa com comunidade e agentes locais, e definição de ações de valorização e transferência. Os resultados preliminares evidenciam tensões entre turismo, economia informal e identidade local, reforçando a necessidade de monitorização contínua.

A proposta articula investigação aplicada, comunicação de ciência e intervenção territorial, integrando património, turismo e sistemas alimentares locais e desenvolvendo instrumentos replicáveis de monitorização participativa. O projeto reforça redes académicas e posiciona a comunicação de ciência como ferramenta de valorização territorial em contextos vulneráveis, como os Pequenos Estados Insulares em Desenvolvimento. Articula Memória, ao analisar a evolução histórica do espaço; Identidade, ao evidenciar como práticas quotidianas contribuem para a construção identitária urbana; e Sustentabilidade, ao propor instrumentos orientados para decisões mais informadas.

Oferece aos comunicadores de ciência metodologias concretas para traduzir sistemas complexos em processos participativos territorialmente enraizados.

keywords: Ciência Participativa;Cooperação;Interdisciplinaridade

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• Do aeroporto à Ria Formosa: uma intervenção expositiva imersiva como estratégia
  Rita Costa Abecasis Gonçalo Brito Inês Ferreira Guedes Lúcia Machado Mathilde Courtès

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Do aeroporto à Ria Formosa: uma intervenção expositiva imersiva como estratégia

Rita Costa Abecasis¹ , Gonçalo Brito¹ , Inês Ferreira Guedes¹ , Lúcia Machado² Mathilde Courtès

¹CCMAR

²ANA - Aeroportos de Portugal

Como comunicar ciência num espaço de passagem, marcado pela pressa, pelo ruído e pela dispersão da atenção, como um aeroporto?

Que estratégias permitem transformar um local de trânsito intenso num espaço de descoberta, envolvimento e ligação emocional ao território?

Esta comunicação apresenta o projeto de intervenção artístico-científica desenvolvido para o Aeroporto de Faro no âmbito do projeto RESTORESEAGRASS. Nela pretendemos responder a estes desafios, transformando o aeroporto num ambiente de mediação cultural e ambiental centrado nas pradarias marinhas da Ria Formosa. Partindo do conceito de “aeroporto como extensão da ria”, a proposta assenta numa narrativa expositiva contínua que combina instalações cinéticas, peças artísticas locais, dispositivos digitais interativos e elementos lúdicos, distribuídos ao longo do percurso do viajante.
O desenho da intervenção parte das condicionantes específicas do espaço aeroportuário: tempos de permanência curtos e variáveis, elevada carga sensorial, diversidade cultural do público, restrições de segurança, fluxos contínuos e ausência de atenção dedicada. Estas limitações exigem abordagens de comunicação altamente visuais, intuitivas, modulares e acessíveis, capazes de captar a atenção em poucos segundos, mas também de sustentar o interesse em interações mais prolongadas.

Nesse sentido, o projeto adota uma estratégia híbrida que alia elementos físicos e digitais, combinando impacto visual, movimento e interatividade. A metodologia do projeto é baseada na repetição de motivos visuais inspirados nas ervas marinhas, na utilização de instalações cinéticas e a presença de conteúdos digitais acessíveis por QR codes. O impacto esperado é duplo: reforçar a identidade ambiental do Algarve e servir como caso de estudo para a comunicação de ciência em contextos não convencionais.

keywords: Arte e Ciência;Estratégias de comunicação;Exposição

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• 110 histórias, 110 objetos - um projeto multimédia para a comunicação de ciência
  Joana Lobo Antunes Filipa Soares Guilherme Patrão Henrique Pereira Marco António Maria Serrano Nunes Patrícia Guerreiro Pedro Garvão Pereira Rita Baltazar Sílvio Mendes

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110 histórias, 110 objetos - um projeto multimédia para a comunicação de ciência

Joana Lobo Antunes¹ , Filipa Soares¹ , Guilherme Patrão¹ , Henrique Pereira¹ , Marco António² , Maria Serrano Nunes¹ , Patrícia Guerreiro¹ , Pedro Garvão Pereira¹ , Rita Baltazar¹ Sílvio Mendes¹

¹Instituto Superior Técnico, Universidade de Lisboa

²366 ideias

O projeto "110 histórias, 110 objetos” conta a história do Instituto Superior Técnico desde a sua fundação em 1911, através do seu património com reconhecido valor científico, cultural, histórico e pedagógico. Este património encontrava-se disperso e serviu de mote para contar histórias de estudantes, funcionários, investigadores e professores, assim como a sua ligação à sociedade portuguesa, ensino superior e investigação científica do seu tempo.Fez-se uma forte divulgação nacional e internacional através de uma parceria com o jornal Público e através de várias plataformas digitais. Os temas abordados foram ciência, ensino superior e assuntos relacionados com a vida académica, seus usos e costumes ao longo dos anos, contribuindo para uma preservação de estórias e detalhes. Foram escolhidos 110 objetos porque no ano de lançamento se comemoravam os 110 anos do Técnico.

 

O projeto concretizou-se em primeira instância num formato multimédia: foram produzidos 110 episódios de podcast semanal com uma a três entrevistas e editado de forma narrativa, fotografia do objeto protagonista, texto a ser publicado no website dedicado, jornal Público e website do Técnico. Depois do lançamento dos 110 episódios, e dado que o podcast se prolongou durante dois anos, foram produzidos mais dois objetos para celebrar os aniversários 111 e 112: foi encomendada uma obra de arte a Bordalo II, a ser construída a partir de lixo do Técnico, de modo a celebrar todos os objetos que não couberam nos 110 episódios. Essa peça, que se materializou num mocho jovem implantando na entrada do Técnico Innovation Centre, foi alvo do episódio extra 111. O último objeto foi um livro, editado pela IST Press, com a compilação dos textos e fotografias adaptados. Foi ainda organizada uma exposição com os objetos que podiam ser deslocados, que esteve durante um ano no Técnico Innovation Center, no Arco do Cego, de onde seguiu para o átrio do Pavilhão Central do Técnico, onde se encontra atualmente

 

Foi um projeto ambicioso, em recursos humanos e materiais e impacto esperado. Nesta comunicação iremos apresentar a concepção e implementação do projeto, as metodologias de medição de impacto e a sua relevância na comunidade científica, de ensino superior, e na sociedade em geral. 

 

keywords: Estratégias de comunicação;Podcast;Storytelling

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• Um património a explorar a partir de um livro – “Explorastórias... no Museu”
  Catarina Schreck Reis Amanda Guapo

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Um património a explorar a partir de um livro – “Explorastórias... no Museu”

Catarina Schreck Reis^1,2,3 Amanda Guapo^1,2

¹UC Exploratório - Centro Ciência Viva da Universidade de Coimbra

²Museu da Ciência da Universidade de Coimbra

³Centre for Functional Ecology - Science for People & the Planet | Departamento de Ciências da Vida, Universidade de Coimbra

“O que eu gostei mais foi de descobrir os animais às escuras, com a lanterna!”

“Eu nunca tinha estado dentro da barriga de uma baleia!”

“Este leão é mesmo verdadeiro? E veio mesmo de África?”

 

Pequenos e grandes exploradores descobrem a cada sessão uma das salas do Museu da Ciência da Universidade de Coimbra. O deslumbre é enorme, as perguntas inúmeras, numa ânsia de conhecer tudo ao mais ínfimo detalhe.

 

O programa “Explorastórias... no Museu”, é uma extensão do projeto “Explorastórias”, do UC Exploratório, realizado em parceria com o Museu da Ciência. Vencedor do Prémio Ler+, do Plano Nacional de Leitura 2027, na categoria Educação, este programa mantém desde 2016 os objetivos de valorizar e promover a literacia científica e a literatura, estimular a curiosidade e incentivar o desenvolvimento do espírito crítico e questionador.

 

A realização a partir de 2025 de sessões no Museu da Ciência da Universidade de Coimbra, que reúne o mais antigo núcleo museológico português de história natural e instrumentos científicos, desde há 254 anos, permite ainda a descoberta de um espólio único e a valorização do património.

 

Cada história é cuidadosamente escolhida tendo em conta os objetos expostos numa das salas do Museu, permitindo em seguida, em atividades participativas, explorar diferentes temáticas e dar a conhecer diferentes espaços. Esse é um dos aspetos mais valorizados pelos adultos que participam nas atividades, acompanhados de crianças dos 3 aos 9 anos de idade. “A ideia de contar uma história, num ambiente de museu é um incentivo fantástico! Associarem a história a determinada sala do Museu torna a experiência superinteressante.”, conta-nos uma das famílias nos questionários online que foram enviados a todos os participantes quando este programa estava prestes a fazer um ano.

 

Com a comunidade de comunicadores de ciência pretendemos partilhar as metodologias utilizadas e os resultados obtidos, dando a conhecer um programa inovador de promoção da ciência e do património.

 

keywords: Literacia científica;Livros;Museus

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• Património museológico: rochas, fósseis e minerais para toda a família
  Amanda Guapo Catarina Reis Gustavo Garcia

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Património museológico: rochas, fósseis e minerais para toda a família

Amanda Guapo^1,2 , Catarina Reis^1,2,3 Gustavo Garcia^2,4

¹UC Exploratório - Centro Ciência Viva da Universidade de Coimbra

²Museu da Ciência da Universidade de Coimbra

³Centre for Functional Ecology - Science for People & the Planet | Departamento de Ciências da Vida, Universidade de Coimbra

⁴Geosciences Center, Department of Earth Sciences, University of Coimbra, Coimbra, Portugal

Em 1772, aquando da Reforma Pombalina que deu origem ao Museu de História Natural da Universidade de Coimbra, provavelmente ninguém imaginaria que, séculos mais tarde, inspirados pelas coleções de rochas, minerais e fósseis reunidas para a didática e investigação na área da Geologia, aquele mesmo espaço seria palco de uma grande feira internacional que se realiza há mais de trinta anos ininterruptamente. Provavelmente, ninguém imaginava presenciar uma imensidão de gente rumando ao Colégio de Jesus procurando aquele exemplar há tanto tempo reservado ou aquele outro em falta na sua coleção.

 

As pessoas vêm de toda a parte e o fascínio com a imensa diversidade de formas, tamanhos, brilho e cores de gemas, minerais e fósseis expostos mesmo ali à sua frente, ao alcance da sua mão, emociona, provoca os sentidos e estimula a curiosidade de todos os que por ali passam. Este foi o ambiente em que nasceu o Geo Lab - um espaço aberto a todos os interessados, estudiosos, entusiastas, geólogos e paleontólogos, encartados ou aprendizes, adultos ou crianças.

 

O programa Geo Lab foi criado com o objetivo de proporcionar aos visitantes da Feira Internacional de Minerais, Gemas e Fósseis da Universidade de Coimbra a aproximação, o debate e o esclarecimento de conteúdos científicos relacionados com os temas inerentes à feira através de recursos lúdico-didáticos originais criados com base no espólio existente no museu, atividades experimentais e visitas interativas dinamizados por membros da equipa educativa e curadores do Museu da Ciência da Universidade de Coimbra e do UC Exploratório.

 

A reinauguração da Galeria de Minerais José Bonifácio D’ Andrada e Silva, em 2025, permitiu na segunda edição do Geo Lab, realizar atividades na atual exposição de minerais. Os excelentes resultados da avaliação que foram feitos são mais um forte motivo para que esta partilha seja relevante permitindo a disseminação de práticas eficazes na comunicação e preservação de coleções científicas.

keywords: Envolvimento do público;Literacia científica;Museus

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• Digitalizar o sagrado: técnica, ética e estética na exposição virtual Corpos San
  Leonel Alegre Pedro Retzke Beatriz Nunes Joana Palmeirão Margarida Nunes Marius Araújo Fábio Azevedo Célia Figueiredo Teresa Ferreira

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Digitalizar o sagrado: técnica, ética e estética na exposição virtual Corpos San

Leonel Alegre¹ , Pedro Retzke² , Beatriz Nunes² , Joana Palmeirão^3,4 , Margarida Nunes^5,6 , Marius Araújo⁷ , Fábio Azevedo⁸ , Célia Figueiredo⁹ Teresa Ferreira¹⁰

¹Universidade de Évora – Laboratório HERCULES, _ARTERIA_LAB

²Universidade de Évora - Escola de Artes

³Universidade de Évora – Laboratório HERCULES, IN2PAST

⁴Universidade Católica Portuguesa, Escola das Artes - CITAR

⁵Universidade do País Basco, Faculdade de Farmácia, departamento de Química Analítica

⁶Universidade de Évora – Laboratório HERCULES I IN2PAST

⁷Universidade de Évora – _ARTERIA_LAB

⁸Universidade de Évora – Departamento de Arquitetura

⁹Universidade de Évora - Departamento de Artes Visuais e Design

¹⁰Universidade de Évora – Laboratório HERCULES, Departamento de Química e Bioquímica

Entre os séculos XVI e XIX, inúmeros remanescentes ósseos exumados das catacumbas de Roma, que se acreditava pertenceram aos primeiros mártires cristãos (corpi santi), foram enviados para vários pontos do mundo como forma de promover a fé católica. Neste contexto, a partir do final do século XVII, surgiu uma nova forma de relicário de corpo inteiro — os simulacra — em que os esqueletos dos mártires eram ricamente ornamentados e expostos em urnas, assumindo-se como objetos de culto e de afirmação de poder. Estes simulacros constituem um património religioso e cultural sensível, marcado por múltiplas camadas históricas, materiais e simbólicas e por um progressivo apagamento devocional e documental.

 

No âmbito do projeto “Corpos Santos | Um Atlas dos corpi santi em Portugal (FCT, 10.54499/2022.01486.PTDC, 2023–2026), uma equipa interdisciplinar mapeou os simulacra em Portugal e desenvolveu o respetivo estudo histórico, analítico, estilístico e do estado de conservação. Dos quase sessenta simulacra inventariados, trinta foram digitalizados tridimensionalmente com o objetivo de criar uma biblioteca digital que permita o acesso remoto para fins de investigação e de fruição sem comprometer a conservação nem a sacralidade dos artefactos e dos espaços devocionais. Foi também desenvolvida uma exposição imersiva em realidade virtual para contextualizar estes relicários e comunicar os principais resultados do projeto.

 

Nesta comunicação vamos abordar a metodologia aplicada no desenvolvimento da exposição virtual e refletir sobre as questões simbólicas e éticas que orientaram o processo, dando particular ênfase ao facto de se tratar de uma exposição de artefactos sagrados contendo remanescentes humanos. A avaliação da experiência, realizada através de questionários aos visitantes, revelou elevados níveis de envolvimento emocional, compreensão histórica e valorização patrimonial. Os resultados demonstram que a realidade virtual pode facilitar o acesso ao património, em particular património sensível, contribuindo para a literacia científica e ética, sem comprometer a integridade material e simbólica dos originais. Conclui-se que a articulação entre técnica, ética e estética pode sustentar uma museologia digital crítica, sensível e socialmente responsável.

 

 

keywords: Digital;Exposição;Transdisciplinaridade

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• Mesma voz, novo eco: comunicar programas emergentes em instituições consolidadas
  Andreia Pinho Ana Rita Mendes António José Monteiro Carla Emilie Pereira Diana Cadete Marta Correia Catarina Vizetto-Duarte Pedro Saint-Maurice Maria João Cardoso Teresa Fernandes Catarina Ramos

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Mesma voz, novo eco: comunicar programas emergentes em instituições consolidadas

Andreia Pinho¹ , Ana Rita Mendes¹ , António José Monteiro¹ , Carla Emilie Pereira¹ , Diana Cadete¹ , Marta Correia¹ , Catarina Vizetto-Duarte¹ , Pedro Saint-Maurice¹ , Maria João Cardoso¹ , Teresa Fernandes¹ Catarina Ramos¹

¹Fundação Champalimaud

A voz é a mesma, mas o eco é diferente. Comunicar programas emergentes em instituições com uma identidade comunicacional consolidada coloca desafios específicos: como fazer com que o novo eco seja consonante com a voz institucional? Como garantir um alinhamento capaz de criar novas sonoridades, dando-lhes espaço para se difundirem? Esta apresentação centra-se na implementação de uma estratégia de comunicação concebida para integrar um novo programa de investigação numa instituição com uma voz reconhecida, a Fundação Champalimaud, preservando a sua identidade enquanto se introduzem novos enquadramentos, públicos e objetivos.

 

Criada em 2025 com o lançamento do Breast Cancer Research Programme (BCRP), esta nova estratégia surge para comunicar uma investigação que nasce da prática clínica e a ela regressa, exigindo abordagens diferenciadas para investidores, investigadores, profissionais de saúde e doentes. Complementarmente, esta estratégia foi integrada na equipa de comunicação existente, assegurando coerência institucional e um constante equilíbrio entre a comunicação de ciência, saúde e inovação.   

 

Numa fase inicial, a comunicação privilegiou tanto a disseminação digital como a presencial. A campanha “Partilhar conhecimento, partilhar saúde”, desenvolvida no âmbito do Outubro Rosa, combinou a criação de uma página LinkedIn Showcase com sessões públicas para doentes e familiares e um mural interativo, envolvendo equipas de investigação e clínicas, doentes e cuidadores.

 

A partir destas ações e da partilha de desafios e aprendizagens do processo, esta apresentação propõe uma reflexão crítica sobre estratégias de comunicação de programas emergentes e sobre como o novo pode conquistar o seu espaço e, ao mesmo tempo, fazer crescer e fortalecer o sistema consolidado em que se insere.

keywords: Comunicação institucional;Diálogo Ciência-Sociedade;Estratégias de comunicação

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• Pole pole: tempo para co-criar e viver a ciência do oceano
  Sara Santos Marta Correia Ana Carolina Sousa Ana Lúcia Mena

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Pole pole: tempo para co-criar e viver a ciência do oceano

Sara Santos¹ , Marta Correia¹ , Ana Carolina Sousa¹ Ana Lúcia Mena¹

¹CIIMAR

Numa altura em que a sociedade não tem tempo para apreciar o presente, a Porto Design Biennal pretendeu reinventar o conceito de tempo e criar espaços onde os cidadãos pudessem ser intervenientes ativos num processo de tempo presente. Nesse sentido, convidou o CIIMAR-Centro Interdisciplinar de Investigação Marinha e Ambiental para participar no projeto “Pole Pole” (que em Swali significa “devagar, devagar”), com duração de três meses, e levar as ciências marinhas a dois públicos: os utentes de um lar de terceira idade e uma comunidade de jovens residentes numa instituição de acolhimento.

A equipa de Comunicação de Ciência do CIIMAR aceitou o convite, tendo em vista o envolvimento de novos públicos em ciências marinhas. O projeto foi desenvolvido em formato de co-criação com os dois públicos. No entanto, sendo públicos diferentes, os objetivos específicos e estratégia de envolvimento em ciência foram desenhados de acordo com as especificidades de cada grupo.

A primeira sessão com cada um dos grupos consistiu num mapeamento de interesses, necessidades e atitudes em relação ao Oceano. Esta caracterização permitiu estabelecer objetivos específicos, ajustados ao número de sessões que seria possível realizar com cada grupo, e definir os temas de cada sessão. Para a comunidade sénior o ponto de partida seria as suas experiências e memórias relativas ao Oceano, mas também os seus receios e dúvidas, sendo que queríamos explorar com eles a forma como diferentes problemas societais e ambientais relacionados com o oceano são atualmente abordados. No caso da comunidade jovem, e por o tempo ser uma condicionante, o objetivo foi dar-lhes a conhecer a carreira de cientista.

As sessões foram dinamizadas por cientistas do CIIMAR em colaboração com a equipa de comunicadores de ciência. No final do projeto, recolheu-se o testemunho dos dois grupos, de forma a analisar se houve mudanças no seu conhecimento e atitudes. Os testemunhos da comunidade sénior foram depois trabalhados de forma a serem incluídos num “manifesto” em tecido serigrafado, um projeto artístico que contou com a colaboração de designers da Biennale. Este manifesto permitiu levar este projeto mais longe e chegar a outros públicos.

Nesta sessão, iremos discutir estratégias desenvolvidas, constrangimentos e resultados alcançados com estes dois públicos.

keywords: Arte e Ciência;Cocriação;Diversidade e Inclusão

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• Como a Narrativa Visual Complementa a Comunicação e a Ciência Cidadã
  Romana Yáñez Inês Sardinha Bruna Henriques Giovana de la Role Rute Dionísio Omar Vergara João Reis Isabel Abreu Ana Fortunato Carlota Vaz Patto Suzana Leitão Maria Mina Elisabete Brigadeiro Maria João Leão

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Como a Narrativa Visual Complementa a Comunicação e a Ciência Cidadã

Romana Yáñez¹ , Inês Sardinha¹ , Bruna Henriques¹ , Giovana de la Role² , Rute Dionísio¹ , Omar Vergara¹ , João Reis¹ , Isabel Abreu¹ , Ana Fortunato¹ , Carlota Vaz Patto¹ , Suzana Leitão¹ , Maria Mina¹ , Elisabete Brigadeiro³ Maria João Leão⁴

¹ITQB-NOVA

²Cientista Cidadã

³Município de Oeiras

⁴ITQB NOVA

A comunicação eficaz de ciência é essencial, mas transmitir ideias a públicos diversos, pares e não especialistas continua a ser um desafio. A comunicação proposta parte do enquadramento teórico da comunicação de ciência e da narrativa visual como ferramenta para traduzir conceitos complexos em mensagens claras, simples e memoráveis. Baseia-se na cocriação de materiais visuais no âmbito do Oeiras Experimenta, um projeto de ciência cidadã que reúne investigadores, cidadãos e decisores políticos, implementado pelo ITQB NOVA e Município de Oeiras, no programa Ciência + Cidadã, financiado pelo programa europeu IMPETUS. O objetivo é investigar cereais e leguminosas alternativas, como chícharo, sorgo e arroz com menor consumo de água, promover alimentação sustentável e integrar cidadãos nas várias fases do processo científico.

Serão apresentados exemplos de materiais produzidos: ilustrações das culturas, infografias, zines, sketches, videografismos e postais. Até ao momento foram desenvolvidas 7 ilustrações e animações das culturas, 6 sobre curiosidades da investigação e diversas atividades no campo, 3 infografias detalhadas, 1 fanzine com 3 adaptações interativas e 3 ilustrações gerais dos projetos de ciência cidadã. Os materiais visuais desenvolvidos foram apresentados e dinamizados nas redes sociais dos parceiros do Oeiras Experimenta (ITQB NOVA, Município de Oeiras, Programa C+C, IMPETUS), no Dia Aberto do ITQB NOVA, Festival de Ciência Oeiras Valley, visitas participativas à Quinta de Cima do Marquês e em contextos inclusivos, como sessões do Centro Educativo Padre António de Oliveira e ações no Bairro dos Navegadores, chegando a mais de 100 participantes.

A partir destes exemplos, discute-se como narrativa visual e visualização de dados promovem a transferência de conhecimento e envolvimento de diferentes públicos. O caráter inovador reside na aplicação sistemática destas estratégias em ciência cidadã, criando modelos replicáveis para comunicação científica mais eficaz, inclusiva e equitativa. Estes modelos podem ser adotados por outros comunicadores de ciência, contribuindo para práticas de maior impacto a nível nacional e internacional.

keywords: Arte e Ciência;Ciência cidadã;Estratégias de comunicação

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• Ciência, Arte e Literacia: Novas perspetivas de divulgação sobre o tema do solo
  Ana Catarina Santos Ruth Pereira Cláudia Marisa Sandra S. Soares

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Ciência, Arte e Literacia: Novas perspetivas de divulgação sobre o tema do solo

Ana Catarina Santos^1,2 , Ruth Pereira^1,2 , Cláudia Marisa^3,4 Sandra S. Soares⁵

¹GreenUPorto – Centro de Investigação em Produção Agroalimentar Sustentável

²Departamento de Biologia, Faculdade de Ciências, Universidade do Porto

³Escola Superior de Música e Artes do Espetáculo (ESMAE)

⁴Instituto de Sociologia da Universidade do Porto

⁵Ciência Viva – Agência Nacional para a Cultura Científica e Tecnológica

A saúde do solo é um exemplo claro de como é necessário continuar a investir no progresso em direção a uma sociedade mais informada, consciente e, consequentemente, mais apta. O solo é muitas vezes deixado para segundo plano e outras tantas tomado como um recurso garantido, mas há que reverter esta perceção, dadas as pressões a que os solos estão sujeitos. Para proteger e conservar o solo — assegurando os serviços dos ecossistemas essenciais à sustentabilidade das sociedades humanas — envolver os cidadãos é fundamental, e o primeiro passo é investir na sua literacia. Desta forma, a divulgação científica é um fator-chave para alcançar este objetivo. Assim, é neste sentido que nasce este projeto que pretende promover sinergias entre a Ciência e a Sociedade. A partir da vontade de investir na inovação e em metodologias criativas surgiu a ideia de juntar uma outra componente a esta sinergia: a Arte. Esta consegue alcançar e envolver as pessoas de uma forma única e significativa tornando-se expressão da nossa cultura e identidade. Sendo a Arte uma forma de nos ligarmos e de partilharmos emoções, a sua presença neste projeto irá trazer resultados transformadores e novas abordagens disruptivas para a divulgação científica. A linguagem artística de foco do projeto é a dança e alguns exemplos de abordagens a serem desenvolvidas são performances, atuações, ações participativas e momentos de cocriação.

Assim, aliando o conhecimento científico que a equipa da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto (FCUP) possui com o carácter criativo e artístico da Escola Superior de Música e Artes do Espetáculo (ESMAE), e a vasta experiência de divulgação de ciência da Ciência Viva - Agência Nacional para a Cultura Científica e Tecnológica (ANCCT), o objetivo é criar abordagens inovadoras e com efeitos duradouros que permitam promover a literacia da sociedade sobre o tema do solo, através da divulgação científica, tendo os visitantes e as comunidades locais dos territórios das Quintas Ciência Viva como grupos-alvo de trabalho.

keywords: Criatividade;Estratégias de comunicação;Transdisciplinaridade

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• Resíduos em Cena: Tudo no seu lugar
  Alexandra Nobre Hugo Direito Dias

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Resíduos em Cena: Tudo no seu lugar

Alexandra Nobre¹ Hugo Direito Dias²

¹STOL-Science Through Our Lives / Dep. Biologia - Universidade do Minho

²Tin.Bra – Academia de Teatro

A pressão sobre os recursos naturais, decorrente do consumo intensivo de matérias-primas finitas, constitui um desafio contemporâneo e exige modelos de produção e consumo sustentáveis. A escassez de recursos reforça a urgência de transição para uma economia circular, sendo incontornável a separação dos resíduos urbanos que permite reduzir a extração dos recursos primários, aumentar a eficiência no uso dos disponíveis e diminuir a pressão ambiental associada ao seu destino final - “deitar fora é guardar dentro (do planeta)”.


Reconhecendo o papel das crianças como agentes de mudança nas famílias e comunidades, o Município de Braga implementou, em todas as escolas do concelho, um programa de educação sobre separação dos resíduos urbanos (vidro, papel, plástico, metal, óleo alimentar, biorresíduos e têxteis). Para isso estabeleceu um protocolo com a Tin.Bra – Academia de Teatro (Braga) no desenho/ concretização de uma oficina performativa com a assessoria científica do STOL-Science Through Our Lives (DBio, UMinho). “Era uma vez…EUREKA! A separação dos resíduos urbanos”, dinamizada por 2 atores com vários papéis, combinou dramaturgia estruturada, improvisação orientada e duas atividades experimentais, em sessões de 50 minutos, de Janeiro a Junho 2025. Foram abrangidas cerca de 15 escolas, envolvendo diretamente 1500 alunos de 2º e 3º ciclos do EB e 50 professores. A avaliação recorreu a inquéritos por questionário aplicados aos alunos antes e após a oficina, e aos professores (após e de guião diferente). Foram também analisadas as alterações operacionais/ comportamentais em contexto escolar (e.g. utilização de ecopontos). Adicionalmente, os atores foram fazendo uma autoavaliação crítica, aperfeiçoando progressivamente a passagem da mensagem.
 

Os resultados evidenciam melhorias, quer na compreensão de conceitos, quer nas práticas e atitudes face à reciclagem e separação de resíduos. A inovação reside na integração entre teatro, ciência e experimentação, transformando conteúdos científicos em experiência sensorial e crítica. O projeto valida o teatro como ferramenta eficaz de comunicação de ciência e oferece um modelo metodológico aplicável com potencial de replicação.

keywords: Arte e Ciência;Estratégias de comunicação;Sustentabilidade

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• Das redes sociais ao laboratório: como é que a desinformação impacta a ciência?
  Teresa Firmino Sara Beatriz Monteiro Luís Graça Rita Ponce Filipa Traqueia

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Das redes sociais ao laboratório: como é que a desinformação impacta a ciência?

Teresa Firmino¹ , Sara Beatriz Monteiro^2,3 , Luís Graça^4,5 , Rita Ponce^6,7 Filipa Traqueia⁸

¹Público

²Viral Check

³Polígrafo

⁴Instituto Gulbenkian de Medicina Molecular

⁵Faculdade de Medicina da Universidade de Lisboa

⁶Instituto Politécnico de Setúbal, Escola Superior de Educação

⁷ICNOVA

⁸Freelancer

Nas redes sociais, as publicações falsas e os mitos espalham-se como vírus: vídeos com alegações enganosas para promover hábitos saudáveis ou dietas milagrosas que curam múltiplas doenças têm milhares de visualizações. Em paralelo, crescem os movimentos negacionistas e anti-vacinas, o que tem consequências para a sociedade. Segundo dados da Organização Mundial de Saúde, entre 2022 e 2023, os casos de sarampo aumentaram 20% devido à redução da cobertura vacinal.

Pelo segundo ano consecutivo, a desinformação é identificada no Global Risks Report do Fórum Económico Mundial como um dos maiores riscos globais para os próximos anos. A ciência não escapa ilesa. Com as redes sociais a influenciar cada vez mais a sociedade, qual o impacto da desinformação no avanço da ciência? Terão os investigadores de voltar a explicar o que já se conhece? Como é que a desinformação impacta o financiamento? E a perceção pública sobre os cientistas e a ciência? 

Nesta mesa-redonda reunimos jornalistas, comunicadores e cientistas para debater como a desinformação afeta a ciência e a comunicação de ciência. As diferentes experiências profissionais dos participantes permite-nos explorar estas questões sob vários ângulos. Pretendemos refletir em conjunto sobre os desafios existentes, mas também sobre possíveis estratégias de gestão e soluções. A sessão começará por uma conversa sobre estes temas entre os participantes da mesa, incluindo também um momento de discussão aberta com o público.

keywords: Diálogo Ciência-Sociedade;Envolvimento dos cientistas;Redes Sociais

[Sessão Completa - Mesa Redonda]

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• Comunicar as Ciências Sociais e Humanas
  Fernando Vannier Borges Aline Carrijo Ana Delicado Marta Graça Sara Cura

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Comunicar as Ciências Sociais e Humanas

Fernando Vannier Borges¹ , Aline Carrijo² , Ana Delicado³ , Marta Graça¹ Sara Cura⁴

¹Instituto Jurídico da Faculdade de Direito da Universidade de Coimbra

²Mosaico

³Instituto de Ciências Sociais da Universidade de Lisboa

⁴ICArEHB - Interdisciplinary Center for Archaeology and the Evolution of Human Behaviour

Embora a comunicação de ciência seja uma área consolidada no domínio da ciência, tecnologia, engenharia e matemática (CTEM), nas Ciências Sociais e Humanas (CSH) este campo encontra-se ainda em desenvolvimento. De acordo com Cassidy (2021), os estudos sobre a comunicação de ciência nas CSH são limitados, sendo estas frequentemente excluídas como áreas que não merecem ser comunicadas, por não se enquadrarem nos modelos dominantes de comunicação de ciência (Delicado, 2021).

As diferenças entre as CTEM e as CSH estão relacionadas com os paradigmas de investigação, que diferem em termos de ontologia, epistemologia, metodologia e axiologia. Consequentemente, os objetivos, as mensagens e os públicos-alvo da comunicação das CSH também apresentam especificidades próprias (Lewis et al., 2023). O reconhecimento dessa distinta identidade científica e profissional, reflexo dos contextos sociais, territoriais e culturais, é um importante passo para compreender os desafios que cientistas e unidades de investigação das CSH enfrentam ao comunicar ciência. A relevância desse debate torna-se ainda mais premente quando pensamos no diálogo entre ciência e sociedade, principalmente em discursos que tentam associar a negação da ciência como uma “liberdade de expressão” ou variações de opinião.

É neste contexto que propomos a Mesa-Redonda “Comunicar as Ciências Sociais e Humanas”, reunindo especialistas desta área (História, Sociologia, Direito e Arqueologia), com o objetivo de partilhar as suas experiências e perspetivas sobre os desafios de comunicar as suas disciplinas.

O público será convidado a participar desde o início, colocando questões e interagindo com o painel, através de ferramentas digitais. Além de contribuir para balizar a conversa, os participantes também serão envolvidos na produção de um poster, ao longo da sessão, com elementos que elucidem as especificidades da comunicação de ciência nas CSH.

keywords: Cientistas;Diálogo Ciência-Sociedade;Unidades I&D

[Sessão Completa - Mesa Redonda]

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• Festivais de ciência como plataformas de comunicação: impacto, públicos e futuro
  Sara Sá Maria Serrano Elisabete Brigadeiro Mário Montenegro José Carlos Fernandes

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Festivais de ciência como plataformas de comunicação: impacto, públicos e futuro

Sara Sá¹ , Maria Serrano² , Elisabete Brigadeiro² , Mário Montenegro³ José Carlos Fernandes⁴

¹Fundação GIMM

²Câmara Municipal de Oeiras

³Teatro Marionet

⁴Centro de Ciência Viva dos Arcos

Os festivais de ciência têm-se afirmado como espaços privilegiados de encontro entre ciência e sociedade, promovendo diálogo, literacia científica e participação pública através de formatos imersivos e experiências presenciais. Esta mesa-redonda propõe uma discussão crítica sobre o papel destes eventos enquanto ferramentas de comunicação de ciência, explorando o seu impacto, desafios e potencial transformador.

A sessão terá como ponto de partida quatro estudos de caso portugueses: o GIMM Fest, o Oeiras Valley Science Festival, o Alto Minho Science Fest e o Theatre About Science. Embora com escalas e contextos distintos, estes festivais partilham o objetivo de aproximar investigadores e cidadãos, testar novas linguagens de comunicação e criar experiências participativas que ultrapassam os formatos tradicionais de divulgação científica.

A discussão irá abordar questões como:

• Que públicos estão a ser alcançados e de que forma?
• Que modelos de colaboração entre cientistas, comunicadores e instituições culturais estão a emergir?
• Como medir o impacto destes eventos para além da afluência de público?
• Que papel podem os festivais desempenhar na construção de confiança na ciência?
• Como garantir sustentabilidade e continuidade destes projetos?

A mesa-redonda pretende reunir organizadores e comunicadores de ciência para refletir sobre os festivais como laboratórios vivos de experimentação em comunicação científica. Mais do que apresentar casos de sucesso, o objetivo é promover uma conversa aberta sobre práticas, aprendizagens e caminhos futuros, contribuindo para o fortalecimento do ecossistema de comunicação de ciência em Portugal.

Formato: mesa-redonda com 4-5 intervenientes + debate com o público
 

keywords: Arte e Ciência;Disseminação;Literacia científica

[Sessão Completa - Mesa Redonda]

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